б'єкт дослідження - позааудиторна самостійна робота студентів у процесі навчання менеджменту в технікумі.
Предмет дослідження - педагогічне управління позааудиторної самостійної роботою учнів, в умовах професійного навчання з дисципліни В«МенеджментВ». p align="justify"> Гіпотеза дослідження. Модель організації самостійної роботи студентів при вивченні дисципліни В«МенеджментВ» з достатньою повнотою буде відображати специфіку організації позааудиторної самостійної роботи учнів, якщо вона буде побудована з урахуванням:
сучасних вимог до змісту та організації навчального процесу, що відображають основні тенденції розвитку середньої професійної освіти;
застосування інтерактивних методів навчання, розвиваючих здібності студента до творчості і самонавчання, активних методів контролю і самоконтролю;
зміни позиції викладача, еволюції викладача-лектора у викладача-менеджера, що використовує співробітництво як основу навчальної діяльності;
підходу до самостійної роботи студента, як до основи освітнього процесу;
інноваційного стану освітнього середовища технікуму.
Форми і методи викладання в технікумі
На початковому етапі практики мною були проаналізовані форми і методи проведення занять у технікумі.
Активізація навчання залежить, насамперед, від цілей уроку, рівня розвитку учнів і від того, що активізується викладачем (мислення, увагу, пізнавальну діяльність, самостійну творчу активність), виходячи з цього, в технікумі використовуються наступні методи:
На початковому етапі вивчення теми, використовується репродуктивно-наслідувальний метод, заснований на відтворенні алгоритму практичних дій і проблемний, заснований на постановці проблем в процесі проведення досвіду, спостережень і показі способів їх рішень; навчаються проводять аналіз проблеми, висувають гіпотезу і доказ достовірності чи хибності висунутих припущень;
Для поступової підготовки учнів до самостійної постановки та вирішення проблем необхідний частково-пошуковий метод, заснований на підведенні учнів до постановки проблеми і показу знаходження доказів та вміння робити висновки з наведених фактів. Навчаються беруть активну участь у евристичних бесідах, опановують прийомами аналізу навчального матеріалу з метою постановки проблеми і знаходження шляхів її вирішення. Застосовуються при виконанні практичних робіт і при виконанні позааудиторної самостійної роботи. p align="justify"> Надалі використовується дослідницький метод, заснований на організації пошукової творчої діяльності учнів за рішенням нових проблем, оволодінні учнями методами наукового пізнання, розвиток і формуванні мотивів творчої діяльності і самостійності. p align="justify"> Крім того, для активізації самостійної роботи учнів, використовуються рейтингові технології, які стимулюють інтерес до навчання, підвищують активність, створюють умови для розвитку творчих здібностей.
Участь студентів у різних виставках, конкурсах, конференціях, проектах сприяє активізації навчаються.
При підготовці до уроку враховується рівень розвитку та психофізіологічні особливості учнів. p align="justify"> Сприятлива атмосфера співробітництва, взаєморозуміння, впевненості на уроці є головною передумовою для творчості і успіху, допомагає розвитку здібностей та інтересу учнів. У роботі технікуму використовуються наступні принципи, які, на мій погляд, допомагають співпраці:
віра у загальний успіх породжує захопленість, ентузіазм;
доброзичливе ставлення до кожного студента, толерантність;
враховувати інтерес та ініціативу навчаються, їх здатність до самоосвіти;
вміння помітити успіх, заохотити самостійність. p align="justify"> По можливості наочність і ТСО використовуються постійно. До багатьох уроків розроблений і виготовлений різний дидактичний і наочний матеріал, який допомагає учням краще засвоїти тему, сприяє розвитку пам'яті та уваги. Педагоги стежать за тим, щоб кількість засобів наочності було оптимальним. p align="justify"> Проаналізувавши отриману інформацію, можна сказати наступне, рівень проведених навчальних занять у технікумі високий, що дозволяє учням повною мірою засвоювати матеріал, але тим часом, хочеться сказати, що позааудиторна зайнятість учнів організована погано. У першу чергу це пов'язано з небажанням студентів витрачати власний час на участь навіть у класних годинах. Тому ми вирішили з'ясувати, які форми занять найбільше подобаються студентам, а для цього було проведено анкетування. p align="justify"> Ми попросили студентів відповісти на ряд питань.
Респондентам пропонувався ряд питань з певним відповідями. Відповіді дали нам ...
