ли досить довгий шлях развития. p align="justify"> Різні пізнавальні процеси, що забезпечують різноманітні види діяльності дитини, функціонують не ізольовано один від одного, а являють складну систему, кожен з них пов'язаний з усіма іншими. Цей зв'язок не залишається незмінною протягом дитинства: в різні періоди провідне значення для загального психічного розвитку набуває небудь один з процесів. p align="justify"> Психологічні дослідження показують, що в цей період саме мислення більшою мірою впливає на розвиток усіх психічних процесів.
Залежно від того, в якій мірі розумовий процес спирається на сприйняття, уявлення чи поняття, розрізняють три основних види мислення:
1. Предметно-дієве (наочно-дієве)
+2. Наочно-образне.
. Абстрактне (словесно-логічне)
Молодші школярі в результаті навчання в школі, коли необхідно регулярно виконувати завдання в обов'язковому порядку, навчаються управляти своїм мисленням думати тоді, коли треба.
в чому формуванню такому безпідставного, керованої мисленню сприяють завдання вчителя на уроці, які спонукають дітей до роздумів
При спілкуванні в початкових класах у дітей формується усвідомлене критичне мислення. Це відбувається завдяки тому, що в класі обговорюються шляхи вирішення завдань, розглядаються різні варіанти рішення, вчитель постійно просить школярів обгрунтовувати, розповідати, доводити правильність свого судження. Молодший школяр регулярно стає в систему, коли йому треба міркувати, зіставляти різні судження, виконувати умовиводи. p align="justify"> У процесі вирішення навчальних завдань в дітей формуються такі операції логічного мислення як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення і класифікація.
Паралельно з опануванням прийомом виділення властивостей шляхом порівняння різних предметів (явищ) необхідно виводити поняття спільних і відмінних (приватних), істотних несуттєвих ознак, при цьому використовуються такі операції мислення як аналіз, синтез, порівняння та узагальнення. Невміння виділяти загальне і суттєве може серйозно ускладнити процес навчання. Уміння виділяти істотне сприяє формуванню іншого вміння - відволікатися від несуттєвих деталей. Ця дія дається молодшим школярам з не меншим працею, ніж виділення істотного. p align="justify"> З вищевикладених фактів видно, що всі операції логічного мислення тісно взаємопов'язані і їх повноцінне формування можливе тільки в комплексі. Тільки взаимообусловленное їх розвиток сприяє розвитку логічного мислення в цілому. Саме в молодшому шкільному віці необхідно проводити цілеспрямовану роботу з навчання дітей основним прийомам розумової діяльності. Допомога в цьому можуть надати різноманітні психолого-педагогічні вправи [3]. br/>
2....
