кожної його частини" (8). p align="justify"> По-третє, цілісна діяльність дитини, специфічна для кожного його віку, визначає ті зміни в психіці, які вперше в цьому віці виникають "... і які в самому головному й основному визначають свідомість дитини, його ставлення до середовища, його внутрішню і зовнішню життя, весь хід його розвитку в даний період "(8).
Ці вперше виникають в тому чи іншому віці психічні зміни в психіці були названі Л.С. Виготським новоутвореннями. "Основним критерієм поділу дитячого розвитку на окремі віки ... повинні служити новоутворення" (7). І далі: "... На кожній даній віковій ступені ми завжди знаходимо центральне новоутворення, як би провідне для всього процесу розвитку і характеризує перебудову всієї особистості дитини на новій основі" (7). З поняттям "новоутворення" Л.С. Виготський пов'язував новий тип діяльності дитини, що характеризує його вік, новий тип його особистості й ті психічні зміни, які вперше в даному віці. p align="justify"> О.М. Леонтьєв та Д.Б. Ельконін (24) розвели в новоутвореннях новий тип діяльності та центральні психічні зміни, вперше виникли у формі цієї діяльності (тому до психічних новоутворень того чи іншого віку доцільно відносити лише ці центральні зміни). Таке розведення дозволило більш чітко визначити істотно різні функції зміни типів діяльності і відповідних психічних змін у сукупному психічному розвитку дитини: основою розвитку є зміна типу діяльності, зміна, яка потім цілісно визначає становлення нових психічних утворень. Тому тип діяльності, який лежить в основі цілісного психічного розвитку дитини в тому чи іншому віці, і був названий ведучим. p align="justify"> Згідно А.Є. Леонтьєву, провідна діяльність обумовлює найголовніші зміни особливостей дитини в тому чи іншому періоді розвитку. Її характеризують такі ознаки:
) від неї найближчим чином залежать основні психічні зміни дитини в даний віковий період;
) в ній виникають і диференціюються інші види діяльності;
) в ній формуються і перебудовуються приватні психічні процеси (24).
Незважаючи на те що кожному віковому періоду властива певна провідна діяльність, це не означає, що в даному віці відсутні або "ущемлені" інші види діяльності. Наприклад, відомо, що для дошкільника провідна діяльність - гра. Але в дошкільний період життя дітей можна спостерігати елементи вчення і праці. Проте вони не визначають характеру основних психічних змін в даному віці - їх особливості в найбільшій мірі залежать саме від гри. Хоча ігрова діяльність властива дітям і інших вікових періодів, проте провідним і визначальним типом діяльності в цих періодах вона не є (так, для молодших школярів ведучою буде вже навчальна діяльність). p align="justify"> Розглянемо періодизацію дитинства, яка була розроблена Д.Б. Ельконіна на основі праць Л.С. Виготського та А. Н. Леонтьєва. Ця періодизація відповідає тому загальному хара...
