ustify"> При аналізі уроку вчителя необхідно враховувати його індивідуальність, особливості, обдарування, сильні сторони. Не можна нав'язувати загальні однакові рекомендації, прийоми, методи. Що годиться для одного, недоцільно для іншого. Всякі рекомендації щодо поліпшення проведення уроків повинні обов'язково спиратися на досягнення вчителя, на його сильні сторони. Недоліки та слабкості треба пояснити таким чином, щоб було ясно, як треба працювати над собою. p align="justify"> При аналізі уроків важливо заохочувати творче їх проведення, спонукати вчителя до самостійної розробки структури та методики уроку, виходячи зі змісту матеріалу, дидактичних і виховних завдань, рекомендацій науки і своїх власних можливостей
Зміст аналізу уроку завжди повинне служити завданням включення вчителя в режим творчості. Педагогічний праця не можливий без елементів дослідження, пошуку. Адже кожна дитина, з яким має справу вчитель, це абсолютно неповторний світ почуттів, думок, інтересів, впливати ефективно на який за шаблоном, спираючись, раз і назавжди сформований стандарт, неможливо. Щоразу, до кожної дитини і колективу необхідно шукати свій підхід, що відповідає конкретній ситуації та обстановці. В«Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давав вчителю радість, щоб повсякденне поведінка уроків не перетворювалося на нудну, одноманітну повинність, ведіть кожного вчителя на щасливу стежку дослідникаВ», - говорить В. О. Сухомлинський. p align="justify"> Творчий настрій і творча ініціатива повинні проявлятися, насамперед, у творчому підході до аналізу уроку, кожен з яких повинен бути для вчителя школою. Через аналіз ж уроку вчителя повинен формуватися його інтерес до пошуку, до тієї чи іншої педагогічної ідеї, обов'язково пов'язаної з практичною стороною діяльності вчителя, до аналізу власної роботи, щоб стати засобом порушення, джерелом енергії і підйому для вчителів. p align="justify"> Сьогодні, коли мова йде про формування і розвиток особистості, особливого значення набуває проблема психолого-педагогічного вивчення дитини. Володіння дитини вчителем - це ази педагогічної культури. p align="justify"> У вирішенні цієї проблеми важлива роль відводитися відвідуванню та аналізу уроків, бо управляти процесом вивчення учнів, визначати ступінь цієї вивченості можна, перш за все через спостереження діяльності педагога і учнів на уроці, через глибокий педагогічний аналіз цієї діяльності. У вчителя складання педагогічної характеристики має бути пов'язане не тільки з вивченням особистості поведінки, але і з самоаналізом своєї поведінки, з самоаналізом своїх відносин до них. p align="justify"> Значення педагогічного аналізу уроку полягає ще й у тому, що він є дійсним засобом розвитку у вчителя здатності рефлексувати свою працю і свою поведінку шляхом самоаналізу.
Саме через педагогічний аналіз уроку має бути сформований у вчителів вміння бачити взаємозв'язок між своїм викладанням і учнівськими зна...
