курсу російської мови для всіх видів і типів навчальних закладів, обов'язкове для основної загальноосвітньої школи, а також визначено вимоги до знань і вмінь учнів з цього предмету після закінчення дев'ятирічної школи. p> Національно-регіональний ж компонент державного освітнього стандарту з російської мови включає в себе два аспекти: по-перше, національно-культурний аспект, який є обов'язковою частиною курсу російської мови і який має забезпечити залучення учнів до загальнокультурних і національно значимим цінностям, осмислення школярами національної своєрідності рідної мови, по-друге, регіональний аспект, який забезпечує осмислення учнями мовних фактів, специфічних для того чи іншого регіону Росії. p> Національно-культурний аспект реалізує федеральний і частково регіональний компоненти державного освітнього стандарту. Регіональний компонент реалізується в регіональному аспекті, який відображає регіональні особливості конкретного суб'єкта РФ.
На регіональний компонент виділяється 10-15% часу, що створює умови для творчості вчителя, вільного вибору форм і методів навчання, диференціації освітнього процесу.
В даний час розроблені або розробляються регіональні стандарти в різних областях і республіках нашої країни. Склалися навіть певні технології розробки. p> Під регіональним компонентом шкільного лінгвістичного курсу в сучасній лінгводидактики слід розуміти В«систематичне і послідовне включення в загальноосвітній курс російської мови місцевого мовного матеріалу, як у тематичному відношенні, так і щодо суто лінгвістичному В». [Благова, 1993:17]. Методисти пропонують розглядати регіональний компонент у викладанні російської мови як поглиблену лінгвокраеведческую роботу і використовувати місцевий мовний матеріал не тільки на уроках російської мови, але й для позакласної роботи. Адже В«живе слово земляків і про земляків на уроках російської мови виховує інтерес до того, що називається малою батьківщиною, розповідає про її історію та сьогодення, що в кінцевому рахунку сприяє загальної гуманізації шкільної освіти В». [Благова, 1993:17, 18]. p> Було запропоновано наступний зміст регіонального компоненту курсу російської мови.
перше, він включає словосполучення, пропозиції і тексти, тематично орієнтовані на природу, матеріальну і духовну культуру краю, і, по-друге, мовний матеріал, що становить лінгвістичну специфіку області: слова і фразеологізми, семантика і етимологія яких відображають світобачення і світовідчуття жителів певної місцевості, історичну ономастику, топо-і мікротопонімікі регіону, живу мову і фольклор, спеціальну лексику професій, найбільш характерних для регіону, міське просторіччя, молодіжний жаргон, мовні особливості творів місцевих письменників, поетів, журналістів, науковців тощо
Визначаючи місце регіонального компоненту в лінгвістичному освіту сучасних школярів, пропонована концепція не передбачає докорінної перебудови традиційного змісту навчання російській мові або введення нових самостійних розділів курсу. Місцевий мовний матеріал послідовно і систематично включається як в базову, так і в додаткову освіту з російської мови, знаходить місце в урочної і позаурочної діяльності учнів.
Регіональний компонент - це конкретизує частину традиційних розділів і ряду тем при вивченні російської мови; загальні мовні закономірності, норми отримують регіональне осмислення. На рівні обов'язкового засвоєння регіональний компонент має бути представлений лише в найсуттєвішою його частини. Глибоке ж і всебічне вивчення лінгвістичної специфіки Курська проводиться в рамках спецкурсів, спецсемінарів, розробка тематики яких вже розпочато. Можливі теми: В«Говори Курського краюВ», В«Топоніми КурськаВ», В«Топонімія Курської областіВ», В«Мовні особливості курського фольклоруВ». p> Робота з регіональними мовними чинниками є тільки компонентом складної, багатоаспектною діяльності вчителя російської мови в школі, вона не повинна і не може витіснити з уроку тематично різноманітні матеріали, що ілюструють вічні загальнолюдські цінності поза їх етно-та географічної визначеності. Розумне включення регіонального компоненту в базову та додаткову частини лінгвістичної освіти школярів представляється справою суспільно значущим, а головне - актуальним. <В
В§ 2. Цілі, завдання та методи навчання російській мові з урахуванням регіональних особливостей краю
В даний час лінгвісти, методисти, шкільні та вузівські викладачі, розглядаючи мову як культурно історичне середовище, розширюють традиційні межі об'єкта вивчення, а також активізують мовні риси, що відображають специфіку національного менталітету, що можливо лише при засвоєнні обов'язкового дотримання принципу міжмовних зв'язків.
Вони вважають, що введення регіонального компоненту має на меті виховання інтересу і дбайливого ставлення до мовної культури рідного краю, Доповнюється та перелік традиційних завдань викладання російської мови в школі.
Держав...
