и у мами і у тата теж розвинений словниковий запас, вміння зв'язно і грамотно висловлювати думки. Як відомо, з дітьми треба домовлятися, дітей треба заохочувати більше, ніж карати. Якщо дитина порушує правила взаємодії з предметами і людьми, йому треба про це повідомити, а якщо він чинить опір, краще постаратися відвернути і перевести його увагу на щось корисне, захоплююче і значуще. У разі поглиблення конфліктної ситуації, сприятливо присікти погану поведінку, і, обов'язково, згодом обговорити, у чому була помилка і чому так не можна чинити з моральної точки зору. p align="justify"> Зрозуміло, що тільки дорослий з добре розвиненим інтелектом, делікатністю і вихованістю, може так проявлятися по відношенню до своєї дитини. Отже, розвиток мови дорослого має бути теж на високому рівні. Розвиток мови у дітей залежить від достатнього розвитку ручної вмілості, від розвитку загальної та дрібної моторики. Розвиток мови формується, коли дитина чує фонетично чисту, правильно вибудувану, з хорошим словниковим запасом мова. p align="justify"> Розвиток мовлення дитини залежить від повноцінного спілкування з боку дорослого, від тієї кількості часу і уваги, яку близькі приділяють дитині.
Становлення методики розвитку мови дітей як науки
Увага до питань мовного розвитку ми знаходимо ще в працях давньогрецьких філософів - Платона, Аристотеля, Сократа, римського педагога Квінтіліана, в яких згадується про необхідність розвитку мовлення дітей і даються деякі практичні поради.
Велику увагу приділяв розвитку мовлення дітей чеський педагог-гуманіст Ян Амос Коменський. Він розробив перший у світі керівництво з дошкільного виховання - В«Материнська школа, або про дбайливого вихованні юнацтва в перші шість роківВ», розвитку мовлення в ній присвячується ціла глава (восьма). Коменський писав, що людині від природи притаманні розум і мова, цим він відрізняється від тварини. Розум і мова людини слід розвивати. Розвиток мови, на його думку, починається з чіткого правильного називання предметів: потрібно вчити самим речам, а не словами, їх позначає. p align="justify"> Близькими працям Коменського по змісту навчання і методичним рекомендаціям є праці швейцарського педагога Йоганна Генріха Песталоцці. Він розкрив соціальне, культурне і Загальпедагогічний значення рідної мови. В«Мова дає дитині в коротку мить те, що людина отримала від природи за тисячоліттяВ». У навчанні рідної мови він висунув три основні завдання: навчання звуку, чи засобу розвитку органів мови; навчання слову, чи засобу ознайомлення з окремими предметами; навчання мови, чи засобу навчитися ясно виражатися про предмети. p align="justify"> У першій половині XX століття широку популярність придбав німецький педагог Фрідріх Фребель, якого вважають засновником суспільного дошкільного виховання. Мова Фребель розглядав як одкровення духу Божого. Фребель вважав, що мова дитини розвивається з раннього дитин...
