ільшуючись на загальну дестабілізацію соціального життя, може провокувати формування у підлітка відчуття власної залежності і тривожності, утруднюючи процеси соціального самовизначення. p align="justify"> Ряд соціально-психологічних досліджень показує, що сучасна школа багато в чому ускладнює процес юнацького самовизначення. Так, існують дані, що свідчать, що висока успішність старшокласників пов'язана з дуже жорсткими соціальними установками підлітка, з одновимірними уявленнями про життя і про себе, з ригідні підходом до власного майбутнього. Тому критерії оцінки шкільної успішності виявляються обернено пропорційні таким особистісним якостям, як соціальна лабільність і персональна ідентичність, службовцям певною основою для становлення і розвитку процесів самовизначення в юнацькому віці. br/>
. ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ
Щорічно тисячі випускників вузів починають шукати застосування своїм силам і здібностям "у дорослому житті". Однак, як свідчить статистика, більша частина молодих людей стикається з серйозними проблемами працевлаштування. Для визначення шляхів вирішення даної проблеми необхідно спочатку розкрити сутність використовуваних понять. p align="justify"> Аналіз вітчизняних і зарубіжних робіт з проблеми дослідження свідчить про те, що проблема самовизначення привертає увагу широкого кола дослідників. Біля витоків розробки проблеми професійного самовизначення стояв видатний німецький психолог Мюнстерберг (1863-1916). Ряд дослідників пов'язують явище самовизначення з віковими закономірностями розвитку (Л.И.Божович, И.С.Кон, Д.І.Фельдштейн, І.А.Шавір); інші розглядають самовизначення у зв'язку з пошуком сенсу життя (К.А.Абульханова -Славська, Б.Г.Ананьєв, Т.В.Кудрявцев, С.Л.Рубинштейн, З.І.Рябікіна, В.І.Шегурова); а деякі проводять дослідження самовизначення з точки зору взаємодії індивіда та суспільства (М.Р . Гінзбург, Г.Д.Ніков, А.В.Петровский, В.Ф.Сафин, Т.В.Снегірева). Разом з тим далеко не всі аспекти даної проблеми опрацьовані як у теоретичному, так і в експериментальному плані. Про це свідчить відсутність єдиного підходу до визначення самого поняття "самовизначення" і єдиної точки зору на його структуру. p align="justify"> У літературі зазначається, що інтерес до самовизначення особистості привів до численних спроб розкрити сутність даного процесу. З цією метою ряд дослідників виділяє його приватні форми: особистісне, соціальне, професійне, рольове, моральне, самовизначення в культурі і в сімейно-побутовій сфері (И.С.Кон, Г.Д.Ніков, В.Ф.Сафин, І. А.Шафір). У той же час такі автори, як М.Р.Гинзбург, Г.С.Кожухарь, А. К. Маркова, Н. С. Пряжников трактують особистісне самовизначення як ціле по відношенню до його приватним формам (професійному, соціальному, ролевому і т . п.). Багато авторів підкреслюють складну взаємозв'язок і взаємозалежність особистісного і професійного самовизначення дорослої людини. p align="justify"> На наш погляд, необхідн...
