align="justify">
Теорія синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю. Поняття В«Синдром дефіциту уваги з гіперактивністюВ», аспекти історії вивчення цього захворювання Історія вивчення синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю має недовгий, але насичений фактами період, що становить близько 150 років. Вперше описав надзвичайно рухомого дитини, який ні секунди не міг спокійно всидіти на стільці, німецький лікар-психоневролог Генріх Хоффман. Він дав йому прізвисько Непоседа Філ. p align="justify"> Незважаючи на те, що вивченням невротичних відхилень поведінки та навчальних труднощів займалися багато вчених, довгий час не існувало наукового визначення таких станів. У 1947 р. педіатри спробували дати чітке клінічне обгрунтування так званим гіперподвіжность дітям, у яких часто виникали проблеми з навчанням. Однак питання про термінологію цього стану залишилося невирішеним. p align="justify"> До теперішнього часу не було єдиної точки зору щодо назви цього захворювання. Ось лише деякі з них: В«легка дисфункція мозкуВ», В«гіперкінетичний хронічний мозковий синдромВ», В«легке ушкодження мозкуВ», В«легка дитяча енцефалопатіяВ», В«гіперкінезВ», В«гіперактивністьВ», В«гіперкінетичні імпульсивні порушенняВ», В«мінімальна мозкова дисфункціяВ» і т.д.
Термін В«Легка дисфункція мозкуВ» з'явився в періодичній медичній пресі в 1963 року після наради міжнародних експертів-неврологів, що проводилося в Оксфорді.
У 1966 році SDClements [2] дав таке визначення цього захворювання у дітей: В«захворювання із середнім або близьким до середнього інтелектуальним рівнем, з порушенням поведінки від легкої до вираженої ступеня у поєднанні з мінімальними відхиленнями в центральній нервовій системі, які можуть характеризуватися різними поєднаннями порушень мовлення, пам'яті, контролю уваги, рухових функцій В».
Після безлічі змін в термінології захворювання в 1987 році фахівці нарешті зупинилися на назві В«синдром дефіциту уваги з гіперактивністюВ».
Загальна характеристика дітей СДУГ
Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю проявляється розладами уваги, рухової расторможенностью (гіперактивністю) і імпульсивністю поведінки. Крім того, для більшості дітей з цим синдромом характерна рухова незручність, незграбність. Його симптоми завжди відзначаються оточуючими дитини дорослими у віці до семи років, зазвичай починаючи з чотирирічного віку. Але коли така дитина стає старше і вступає до школи, у нього виникають нові складнощі: труднощі освоєння шкільних навичок і слабка успішність, невпевненість у собі і занижена самооцінка, проблеми у взаєминах з оточуючими, в тому числі з однокласниками і вчителем, посилюються порушення поведінки. Саме в шкільні роки найчастіше виявляються порушення уваги у зв'язку з підвищенням вимог до даної функції в процесі навчання. [5]
