таршого дошкільного віку.
Методологічні основи:
- теоретичні принципи і положення про розвиток уяви і творчості (О.М. Дьяченко, В.В. Давидов, Є.Є. Кравцова, В.Т. Кудрявцев );
теорія розвитку психічних процесів у діяльності (Л.С. Виготський, В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, Ж. Піаже, С.Л. Рубінштейн);
основоположні закони і принципи діалектичного матеріалізму (закон переходу кількісних змін у якісні, єдності боротьби протилежностей, принцип діяльнісного, диференційованого та індивідуального підходу в навчанні і вихованні, принцип розвитку тощо);
концептуальні положення про розвиток вищих психічних функцій, сензитивних періодах розвитку, відображених у роботах Л.С. Виготського;
положення про гру як провідному виді діяльності дошкільника (Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, О.М. Дьяченко, В.В. Давидов, Є.Є. Кравцова, Т.В . Лаврентьєва, Д.Б. Ельконін);
положення про взаємозв'язок уяви з психічними процесами (Л.С. Виготський, Е. В. Ільєнко та ін);
Методи дослідження:
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.
2. Констатуючий експеримент.
. Кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
Дослідження проводилося на базі МДОУ В«Дитячий садок № 111В» м. Чебоксари. Дослідженням було охоплено 20 дітей 6-7 років, були використані психодіагностичні методики В«домальовування фігурВ» (автор О.М. Дьяченко), В«Намалюй що-небудьВ», запропонована в посібнику Р.С. Немова. p align="center"> Глава 1. Сучасний стан проблеми творчої уяви у дітей старшого дошкільного віку
.1 Дослідження творчої уяви у вітчизняній і зарубіжній психології
Велика увага в психолого-педагогічній літературі приділяється процесу уяви. Так, у вітчизняній та зарубіжній психології даного питання присвячені праці Л.С. Виготського [3], Є. І. Ігнатьєва [11], О.М. Дьяченко [9], С.Л. Рубінштейна [26], Д.Б. Ельконіна [25], Л.С. Піаже [21], З. Фрейда [26], Т. Рібо [8] та ін
На думку Л.С. Виготського, всяка діяльність людини, результатом якої є не відтворення були в її досвіді вражень і дій, а створення нових образів або дій, належатиме до творчої діяльності. Мозок є не тільки орган, який зберігає і відтворює наш колишній досвід, він є також орган комбінує, творчо переробляє і створює з елементів цього колишнього досвіду нові і нову поведінку. Якби діяльність людини обмежувалася одним відтворенням старого, то людина була б істотою, зверненим тільки до минулого, і вмів би пристосовуватися до майбутнього тільки остільки, оскільки він відтворює це м...
