боти вчителя і видів діяльності дітей;
повторюваність запропонованого матеріалу не тільки на музичних, а й на інших видах занять;
використання яскравих дидактичних посібників (іграшок, елементів костюмів, дитячих музичних інструментів і т. д.);
активне і емоційне участь дорослих (вихователів, педагогів-дефектологів, батьків) у проведенні музичних занять, свят, дозвілля.
1. Основні напрямки та завдання корекційно-педагогічної роботи
Слухання музики.
Спів.
Музично-ритмічні рухи і танці.
Гра на елементарних музичних інструментах.
Театралізована діяльність.
Слухання музики направлено на розвиток у дітей інтересу до оточуючого їх світу звуків, сприяє розвитку слухового уваги, вихованню потреби слухати музику, активізує емоції, привчає зосереджуватися у відповідь на її звучання, вчить впізнавати і запам'ятовувати знайомі мелодії.
Спів сприяє активізації мовного розвитку і слухоречевого уваги, розвитку у дітей бажання співати спільно з дорослим (пропевать склади, слова, цілі фрази, наслідуючи його інтонації); виховує вміння діяти спільно в колективі однолітків (одночасно починати і закінчувати пісню - не відстаючи і не випереджаючи один одного, співати з музичним супроводом); вчить користуватися природним голосом без форсування.
Музично-ритмічні рухи і танці сприяють емоційному і психофізичному розвитку дітей. У процесі освоєння рухів під музику діти вчаться орієнтуватися на музику як на особливий сигнал до дії і руху. На заняттях заохочується вияв дітьми самостійності в рухах під музику, вміння передавати найпростіші ритмічні рухи: ходити по залу, не заважаючи один одному, сходитися разом і розходитися, рухатися по колу по одному і парами, реагувати зміною руху на зміну характеру музики (маршовий, танцювальний , пісенний, танцювальний, спокійний), виконувати елементарні рухи з предметами (хусточками, брязкальцями), помахувати ними, обертати їх, володіти найпростішими танцювальними і образними рухами по показу дорослого, притупувати ногами, пружинити на двох ногах, обертати кистями рук, помахувати однієї і двома руками, легко стрибати на двох ногах, йти спокійним, м'яким кроком, виконувати рухи, що відповідають характеру і поведінки персонажів (зображуваних людей і тварин).
У процесі танців у дітей вдосконалюється моторика, координація рухів, розвивається довільність рухів, невербальні комунікативні здібності, формуються і розвиваються уявлення про зв'язок музики і рухів.
Гра на музичних інструментах є складовою частиною музичного заняття. У процесі спільної гри на музичних інструмент...
