льми обмежена. p align="justify"> Терміни В«вимоги до вчителяВ» і В«якості педагогаВ» [5, с. 235; 9, с. 64; 11, с. 34] використовується багатьма педагогами і психологами. Необхідно мати на увазі, що багато процесів у педагогіці проявляють себе виключно як тенденції, і це утрудняє формулювання деяких понять і термінів. Існування залежності між сукупністю якостей педагога і закономірностями педагогіки виражається в соціальних функціях вчителі й у специфіці його діяльності. Якщо ці функції і особливості визначені вірно з наукових принципам, то й В«якості педагогаВ» будуть виявлені не суб'єктивним чином, а на об'єктивній основі. p align="justify"> Численні дослідники проблематики педагогічного процесу досить докладно вивчають і аналізують структуру діяльності педагога, його особливості і властивості. У цих роботах простежується ряд загальних принципів і моментів. p align="justify"> Насамперед, автори виділяють педагогічні здібності, вміння та навички, що виводяться з різних видів професійної діяльності вчителя: організаторські, конструктивні, комунікативні, гностичні, дидактичні, перцептивні, прогностичні, сугестивні, експресивні, аналітико-оціночні та деякі інші вміння та здібності [1, с. 14]. p align="justify"> Спільним є визнання взаємопов'язаності різних видів педагогічної діяльності, в якій здібності та вміння являють собою цілісну структуровану систему. Особистісна характеристика вчителя домінує по відношенню до його професійної характеристиці. p align="justify"> Ф. Н. Гоноболін виділяє наступні здібності, значущі у професійній діяльності вчителя:
здатність розуміти учня;
здатність доступно викладати навчальний матеріал;
здатність підвищувати зацікавленість учнів;
здібності організатора;
педагогічний такт;
вміння передбачати результати своєї роботи [5, с. 237]. p align="justify"> До групи педагогічних здібностей відносять також:
педагогічні спостережливість і уява;
вимогливість характеру;
ясність, простоту і переконливість мови.
Дані здібності дають можливість вчителю успішно здійснювати педагогічну діяльність.
Педагогічна уява має особливе значення для конструктивної діяльності, реалізуючись в В«проектуванніВ» майбутнього рівня знань учня, його характеру, звичок та вмінні заздалегідь визначати відповідні методики. Педагогічна уява забезпечує розвиваюче виховання і навчання. p align="justify"> Педагогічний такт виражається в комунікативній сфері педагогічної діяльності і являє собою здатність до вибудовування вірних відносин з учнями, батьками, колегами, визначає почуття міри, що дозволяє попередити формування конфліктних ситуацій [3, с. 82]. p align="justify"> Н. Д. Левітів в якості головних педагогічних здібностей називає:
