овний і навчальний потенціал гри. Розглянуто різноманітний досвід застосування ігор на уроках. А також представлено комплекс навчальних і розвиваючих ігор та ігрових прийомів, застосовуваних у різних класах і на різних предметах. p align="justify"> Феномен дитячої гри вивчений дослідниками досить широко і різнобічно, як у вітчизняних розробках, так і за кордоном. А. Фромм, один з провідних фахівців США в галузі дитячої психології, педіатрії, психіатрії, в книзі: В«Азбука для батьківВ» пише про значущість гри в житті дитини. Німецький психолог К. Гросс, першим почав спробу систематичного вивчення гри, вважав, що гра для дитини є споконвічною школою поведінки, школою життя. Януш Корчак, польський педагог, лікар і письменник вважав, що гра - це можливість відшукати себе в суспільстві. Гра може розглядатися як форма освоєння соціального досвіду. p align="justify"> У вітчизняній науці родоначальником теорії гри є великий російський педагог К.Д. Ушинський. Він вважав, що з ігор душа дитини отримує користь для свого розвитку. p align="justify"> Гра як джерело духовного розвитку дітей розглянута в численних працях учених: Піаже, Левіна, Виготського, Ельконіна, Ушинського, Макаренка, Сухомлинського, Шмакова. Велике значення в розвитку теорії гри мали роботи радянського психолога і філософа С.Л. Рубінштейна. Згідно Рубінштейну, в грі формується і з'являється потреба дитини впливати на світ. p align="justify"> Таким чином, гра, на думку багатьох вчених, є вид розвиваючої діяльності, форма освоєння соціального досвіду, одна з складних здібностей людини. [27,135]
Об'єктом роботи є ігрова діяльність молодшого школяра.
Предметом - місце і значення ігрової діяльності молодшого школяра в освітньому процесі.
Мета: теоретично обгрунтувати значимість гри в освітньому процесі початкової школи.
Завдання:
Дати характеристику навчальної та ігрової діяльності молодших школярів.
Охарактеризувати різні класифікації ігор.
Виявити виховний і навчальний потенціал ігрової діяльності дітей молодшого шкільного віку.
Систематизувати досвід застосування ігор у освітньому процесі початкової школи.
Створити комплекс ігор з урахуванням їх тематики і вікових особливостей молодших школярів.
Загальна характеристика навчальної та ігрової діяльності молодшого школяра
Навчальна діяльність дитини розвивається так само поступово, через досвід входження в неї, як і всі попередні діяльності (маніпуляційна, предметна, ігрова). Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямована на самого учня. Дитина вчиться не тільки занять, але і тому, як здійснювати засвоєння цих знань. p align="justify"> Навчальна діяльність, як і всяка діяльність, має свій предмет - це людина (в даному ...
