випадку дитина). Навчаючись способам письма, рахунку, читання, дитина орієнтує себе на самозміна - він опановує необхідними, властивими навколишнього його культурі способами службових і розумових дій. Рефлексуючи, він порівнює себе колишнього і себе нинішнього. Власна зміна простежується і виявляється на рівні досягнень. p align="justify"> Саме істотне в навчальній діяльності - це рефлексія на самого себе, відстеження нових досягнень і змін. Якщо дитина отримує задоволення від рефлексії на своє сходження до більш зроблених способів навчальної діяльності, до саморозвитку, то це значить, що він психологічно занурений у навчальну діяльність. [21,325]
Кінцева мета навчальної діяльності - свідома навчальна діяльність учня, яку він сам будує за властивим їй об'єктивними законами. Навчальна діяльність, організована спочатку дорослим, повинна перетворюватися на самостійну діяльність учня, в якій він формулює навчальну завдання, виробляє навчальні дії та дії контролю, здійснює оцінку, тобто навчальна діяльність через рефлексію на неї дитини перетворюється на самонавчання. p align="justify"> Взаємодія при включенні в навчальну діяльність і присвоєння способів дії є основою навчальної діяльності. [21,327]
Щоб освоїти пропоновані знання і самі навчальні дії, дитина вчитися ідентифікувати свої дії з тими, які йому належить привласнити. При цьому дитина кооперується з однолітками - адже способи дії однолітка йому ближче, так як тут надає підтримку загальна синхронність оволодінням навчальними діями. p align="justify"> Кінцева мета навчальної діяльності - завдання, спрямована на власне зміна.
З приходом дитини до школи змінюється соціальна ситуація, але внутрішньо, психологічно, дитина залишається ще в дошкільному дитинстві. Основними видами діяльності для дитини залишається гра, малювання, конструювання. Навчальної діяльності ще має бути розвитися. Якщо з приходом дитини до школи відразу поставити його в навчальній діяльності, це може призвести або до того, що він і справді швидко включиться в навчальну діяльність, або до того, що він розгубиться перед непосильними навчальними завданнями, втратить віру в себе , почне негативно ставитися до школи і до навчання. [21,330]
Д.Б. Ельконін писав: В«Трапляється й так, що вже при вступі до школи у дитини є якесь захоплення, і школа ставати лише обов'язком, відволікає його від цікавих і бажаних занять. Словом, не можна уявляти собі справу так, ніби навчальна діяльність стає провідною автоматично В». [29,243] Спроба насильницького вигнання дорослими ігри з життя дитини викликає у нього стрес, протест, зниження інтересу до школи, неуспішність, відхилення в поведінці, а іноді і в розвитку особистості. Неприйняття дорослими улюблених дітьми ігор, грубе їх переривання завжди порушує атмосферу довіри до дорослих, викликає бажання дітей уникати спілкування з ними, а нерідко веде до затяжних конфліктів. p ...
