обом досягнення цілей навчання, можна розглядати окремо, як самостійну систему, що володіє всіма якостями та ознаками цілісної педагогічної технології. p align="justify"> Ще в 1919 р. в місті Дальтон (США) Е. Паркхарст робить спробу замінити класно-урочну систему індивідуальною роботою з кожним учнем з наступною роботою кожного учня за планом, виробленому спільно з педагогом. Учні отримали можливість просуватися у вивченні шкільних програм кожний своїм темпом, першу половину дня працювали самостійно на основі робочих керівництв, без жодного розкладу. У другій половині - заняття в групі за інтересами, не заборонялося збиратися в групах чи парах, щоб якісь питання чи теми обговорювати або опрацьовувати спільно. Цей досвід отримав назву В«Дальтон-планВ». p align="justify"> У Росії він як В« метод проектів В» застосовувався під багатьох школах і вузах в 20-х роках; сьогодні шкільна практика знову звертається до нього.
Метод проектів - це комплексний навчальний метод, який дозволяє індивідуалізувати навчальний процес, дає можливість дитині проявити самостійність у плануванні, організації і контролі своєї діяльності.
Технології індивідуалізації навчання представляють динамічні системи, що охоплюють всі ланки навчального процесу: цілі, зміст, методи і засоби.
Основні цілі індивідуалізованого навчання:
збереження та подальший розвиток індивідуальності дитини, її потенційних можливостей (здібностей);
сприяння засобами індивідуалізації виконання навчальних програм кожним учнем, попередження неуспішності учнів;
формування загальнонавчальних умінь і навичок при опорі на зону найближчого розвитку кожного учня;
поліпшення навчальної мотивації і розвиток пізнавальних інтересів;
формування особистісних якостей: самостійності, працьовитості, творчості.
Загальні принципи індивідуалізації навчання:
індивідуалізація є стратегія процесу навчання;
індивідуалізація є необхідним чинником формування індивідуальності;
використання індивідуалізованого навчання з усіх предметів, що вивчаються;
інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної діяльності;
вчення в індивідуальному темпі, стилі;
передумовою індивідуалізації навчання є вивчення особливостей школярів, які в першу чергу слід враховувати при індивідуалізації навчальної роботи: здатність до навчання, навчальні вміння, навченість, пізнавальні інтереси.
Індивідуальна робота вимагає адекватного рівня розвитку загальнонавчальних умінь і навичок.
