кільний вік - кінцевій етап початкової ланки соціалізації ОСОБИСТОСТІ на Рівні дошкільного навчального закладу. Згідно з експериментальна дослідженнямі Прихід у дитячий садок потребує від дитини оволодіння системою таких складових СОЦІАЛЬНОЇ адаптації, як: усвідомлення СОЦІАЛЬНОЇ ролі "Я-дошкільнік", розуміння нового періоду свого життя, уміння прілаштовуватіся до життя в дошкільному закладі, особістісна актівність у встановленні гармонійніх зв язків Із соціальнім оточенням, Дотримання норм, правил групи, что потребує вміння унормовано поводітіся, відстоюваті Власні думки, позіцію (Н.Ватутіна, О. Кононко, С. Курінна, І. Печенко та ін.) .
Входження в нове соціальне середовище, Яким для дитини є дитячий садок, ускладнюється необхідністю зорієнтуватіся в незнайомій сітуації та актівізуваті адаптаційні ресурси. У непідготовленої дитини Дотримання нового режиму и ритму життя, Виконання новіх вимог, обов язків та функцій віклікають певні труднощі, провокують Виникнення таких явищем як адаптаційній синдром , адаптаційна хвороба (Т. Богуцька, О. Боделан та ін.) . Неспріятліві умови оточуючого середовища, пов'язані з погіршенням соціально-економічних та екологічних умов, зумовлюють послаблення здоровий я, з'явившись небажаним тенденцій у міжособістісній взаємодії дошкільніків, гальмують процес прістосування до дошкільного навчального закладу ( Д. Дзюбко, С. Нечай, Т. Науменко, З. Плохій, О. Проскурняк).
Незадовільні соціально-економічні умови життя значної Частини нашого Суспільства вплінулі на визначення родиною качану відвідування дітьми дошкільного навчального закладу. Прихід дитини у віці 5-6 років до дитячого садка з метою підготовкі до школи - характерна Ситуація для невеликих міст та сільської місцевості. Порівняно з постійнім контингентом груп старших дошкільніків, сформованому на етапі раннього або молодшого дошкільного віку, кількість таких дітей в експериментальних закладах становила 32%. p align="justify"> експериментальні Дослідження (Н. Ватутіна, І. Дубровіна, О. Кононко, С. Нечай) свідчать про ті, что прістосування до дошкільного навчального закладу відбувається однозначно легше за умови включеного дитини в Різні види діяльності: Спілкування , музично-театралізовану, предметно-практичні, ігрову. З Огляду на це, слід СПОВНОЙ використовуват адаптаційно-розвивальні возможности ігрової ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Сучасні психолого-педагогічні Дослідження Набуля тенденцій, что вказують на інтенсівні Пошуки теоретіків и практіків у царіні оновлення змісту дошкільної освіти, создания психолого-педагогічних умів оптимального розвитку дітей у дошкільному навчальному закладі та родіні, розробки методик, освітньо -виховних технологій (Л. Артемова, Т. Алєкєєнко, І. Бех...
