анової [], І. М. Осмоловської [] та ін
Накопичений значний досвід реалізації шляхів і засобів розвитку мотивації учнів у навчанні. Тим часом, аналіз існуючої практики показує, що методи стимулювання мотивації учнів реалізуються в процесі навчання не в достатній мірі. Дане положення визначило проблему дослідження: визначення найбільш ефективних методів стимулювання мотивації на уроці. p align="justify"> Мета: виявити ефективні методи стимулювання навчальної мотивації учнів на уроці.
Об'єкт дослідження: освітній процес у школі.
Предмет дослідження: методи стимулювання підвищення мотивації навчання на уроці.
Гіпотеза: Застосування пізнавальних методів стимулювання мотивації на уроці є більш ефективним ніж застосування емоційних методів стимулювання мотивації учнів:
Відповідно до проблемою, гіпотезою, предметом, об'єктом і метою дослідження були поставлені такі завдання:
. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження
. Виявити рівні сформованості мотивації навчання школярів. p align="justify">. Визначити найбільш ефективні методи стимулювання та підвищення мотивації навчання. p align="justify">. Розробити рекомендації вчителям і батькам з підвищення рівня шкільної мотивації. p align="justify"> Для реалізації завдань дослідження нами були використані наступні методи: вивчення та аналіз літератури, спостереження та анкетування.
Базою нашого експериментального дослідження стало Муніципальне освітній заклад В«Середня загальноосвітня школа № 10В» міста Комсомольська-на-Амурі. У дослідженні взяли участь учні 6-х класів. Загальна кількість випробовуваних, які брали участь в експерименті - 51 осіб. p align="justify"> 1. Теоретичні основи стимулювання і підвищення мотивації учнів у процесі навчання
.1 Сутність, структура і види навчальної мотивації
Сьогодні в практиці навчання питання про мотивацію без перебільшення може бути названий центральним. Важливість вирішення цього питання визначається тим, що мотивація навчання являє собою вирішальний фактор ефективності навчального процесу. Розглянемо як у педагогічній психології описуються сутність, структура і види навчальної мотивації. p align="justify"> Серед основних завдань, що стоять в даний час перед кожним учителем, немає іншої, більш важливою і в той же час більш складною, ніж завдання формування в учнів позитивної стійкої мотивації до навчальної діяльності, такої мотивації, яка спонукала б їх до наполегливої, систематичної навчальної роботи. Адже очевидно, що без такої мотивації діяльність учня в навчально-виховному процесі буде неефективною. [5, с 11]
Н.Ю. Скороходова визначає мотив як спонукання до активності ...
