купуються нові навички, необхідні для успішної трудової діяльності. Саме в грі дитина - автор і виконавець, творець, який відчуває почуття захоплення, задоволення, які звільняють його від дисгармонії. Ігри безкорисливі, через них йде нескінченний потік інформації, яку діти в грі збагачують. Серед різноманітних засобів фізичного виховання школярів як саме доступне і ефективний засіб можна виділити гру, так як вона має безмежно різноманітні комбінації рухів і дозволяє всебічно впливати на організм дітей [13, 20]. p align="justify"> Об'єкт дослідження - процес розвитку координаційних здібностей дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
Предмет дослідження - методика використання рухливих ігор для підвищення рівня розвитку координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
Виходячи з цього, гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження систематичних занять рухливими іграми у навчальний процес слабочуючих детй молодшого шкільного віку, сприятиме підвищенню рівня координаційних здібностей і мотивації дітей до занять фізичними вправами.
Мета дослідження - вивчити вплив рухливих ігор на підвищення рівня розвитку координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати науково - методичну літературу з обраної теми дослідження.
2. Оцінити показники рівня розвитку координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
. Розробити та апробувати експериментальним шляхом методику підвищення рівня розвитку координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ КООРДИНАЦІЙНИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ
.1 Характеристика координаційних здібностей
У сучасних умовах значно збільшився обсяг діяльності, здійснюваної в імовірнісних і несподівано виникаючих ситуаціях, яка вимагає прояву винахідливості, швидкості реакції, здатності до концентрації і переключення уваги, просторової, тимчасової, динамічної точності рухів та їх біомеханічної раціональності .
Всі ці якості чи здібності в теорії фізичного виховання пов'язують з поняттям спритність - здатністю людини швидко, оперативно, доцільно, тобто найбільш раціонально, освоювати нові рухові дії, успішно вирішувати рухові завдання в умовах, що змінюються. Спритність - складне комплексне рухове якість, рівень розвитку якого визначається багатьма факторами. Найбільше значення мають високорозвинене м'язове почуття і так звана пластичність кіркових нервових процесів. Від ступеня прояви останн...
