ності в недоліках навчально-виховної діяльності вчителів. Найважливішими умовами попередження неуспішності, на думку Єсипова, є індивідуальний підхід вчителя до дітей, що спирається на знання кожного учня, і правильну організацію домашньої самостійної роботи школяра. Ю.К. Бабанський розробив систему заходів з попередження неуспішності школярів, в основі якої лежать організація діагностики В«реальних можливостей школярівВ», встановлення домінуючих причин цього явища і оптимальне використання наявних засобів педагогічного впливу. p align="justify"> Тим не менше, більшість робіт і досліджень причин шкільної неуспішності спрямовані на проблеми або молодших школярів, або підлітків, тобто учнів старших класів. Середня школа як би випадає з кола інтересів психологів, незважаючи на те, що вік 10-12 років є досить кризовим, а перехід з молодшої школи в середню школу є стресовим для дитини, тому що йому доводиться пристосовуватися до нових форм навчання.
Мета роботи: дослідити механізм формування причин і форм шкільної неуспішності, при переході з початкової школи в середню школу.
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз літератури з даної теми. p align="justify">. Виявити рівень тривожності школярів. p align="justify">. Визначити ступінь розвиненості логічного мислення школярів. p align="justify">. Визначити рівень уваги школярів. p align="justify"> В якості гіпотези висувається положення про те, що при переході школярів з початкової школи в середню, підвищується поріг тривожності, що впливає на психічні функції (мислення, увага).
Предмет дослідження: формування причин і форм шкільної неуспішності, при переході з початкової школи в середню школу.
Об'єкт дослідження: учні 5-х класів середньої школи
Методи дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури. p align="justify">. Емпіричне дослідження
. Кількісна і якісна обробка результатів дослідження. p align="justify"> Дослідження проводилося на базі школи № 585 м. С-Петербурга в березні 2007 року. У дослідженні взяли участь 20 учнів п'ятих класів, середній вік - 11 років. p align="justify"> Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методики:
Тест Липпмана В«Логічні закономірностіВ».
Методика Філліпса В«Діагностика рівня шкільної тривожностіВ».
Методика В«Корректурная пробаВ».
1. Теоретичні основи вивчення причин і форм шкільної неуспішності, при переході з початкової школи в середню школу
1.1 Психологічна характеристика особливостей розвитку дітей у віці 10-12 років
Віковий період 10-12 років містить в собі великі можливості для розвитк...
