аність розгляду проблеми кризи психологічної науки на рівні суспільства, передбачає вивчення внутрішніх резервів у перспективі їх виходу на міжнародний рівень, коли ті чи інші досягнення в галузі психології, як наприклад, розробка нових підходів, методик або технік; висунення оригінальних наукових ідей і теоретичних концепцій в різних областях вітчизняної психології стають надбанням усього психологічного спільноти.
професійний освіта психолог
ГЛАВА 1. АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в нашому суспільстві, особливо реформи в системі освіти, так чи інакше сприяє, щоб всі залучені в цей процес організації ставили і вирішували дуже важливі, відповідальні і серйозні завдання глобального поліпшення всіх ступенів навчального процесу, а в кінцевому підсумку професійної підготовки майбутніх фахівців.
Складна зв'язок між змістом професійної освіти і змістом діяльності фахівця постійно знаходиться в центрі уваги вчених, так як саме вона визначає логіку сучасних теоретичних підходів і практичних рішень до пошуку шляхів підвищення якості професійної підготовки на різних етапах освіти: вищого (бакалаврат, магістратура) і поствисшего (аспірантура, докторантура). Очевидний той факт, що організація і надання освітніх послуг передбачає їх затребуваність як відповідно реальним запитам даного суспільства, так і на рівні окремої особистості. p align="justify"> При розгляді стану психологічного знання в системі освіти у Вірменії, можна спостерігати тенденцію його широкомасштабного розповсюдження в в системі вищої освіти. Це пов'язано насамперед зі зміною парадигми освіти, що передбачає формування моральності і духовності особистості, розвитку рівня культури людини, її розуміння, мудрості, що в кінцевому рахунку сприяє гуманізації суспільства. Зміна парадигми освіти дозволила психології зайняти особливе місце в системі освіти, оскільки саме за допомогою психологічного знання можливий розвиток суспільства не тільки за рахунок науково-технічного прогресу, але і за рахунок його гуманізації, за рахунок В«формування у учнів здібності до проективної детермінації майбутнього, відповідальності за нього, віри в себе і свої професійні здібності впливати на це майбутнє В»(3).
Подібна тенденція в освіті, в цілому, пред'являє до психології особливі вимоги з розробки програм, за допомогою яких можливе здійснення гуманізації суспільства, що пов'язано знову-таки з системою освіти, зокрема, вищої психологічної, яке здатне забезпечити підготовку фахівців, здатних успішно брати участь у розробці та реалізації подібних програм для різних спеціалізацій.
Особливе місце займає питання, пов'язане з категорією В«стосункиВ» рядових членів суспільства до психологічної науки, взагалі, і до психологічної допомоги, зокрема. Для висвітлення цієї проблеми слі...
