ють розкрити перед дітьми красу природи, виховати прагнення охороняти і зберігати її. Предмети гуманітарного циклу показують естетичну картину людських відносин. Художньо-естетичний цикл вводить дітей у чарівний світ мистецтва. Предмети утилітарно-практичного циклу дозволяють проникнути в таємниці краси праці, людського тіла, навчають навикам створення, збереження та розвитку цієї краси. Педагогу на уроках важливо затвердити красу розумової праці, ділових відносин, пізнання, взаємодопомоги, спільної діяльності. Великі можливості естетизації життя відкриваються перед школярами в роботі громадських організацій, в художній самодіяльності; в організації продуктивного і суспільно корисної праці, у формуванні повсякденних від-носіння та поведінки.
Чимало естетичних вражень може дати і дає діяль-ність вчення. У математиці, наприклад, нерідко говорять: В«Красиве, витончене рішення або доказ В», розуміючи під цим їх простоту, в основі якої лежить вища доцільність, гармонія.
Є своя естетика в щирих, здорових, людяних взаєминах між учнями та вчителями, між вихованцями, між старшими і молодшими школярами. Примітивні, черстві, нещирі відносини між людьми в сім'ї та школі глибоко ранять особистість дитини, залишають слід на все життя. І навпаки, тонкі, диференційовані відносини педагогів до учням, справедлива вимогливість роблять устрій дитячого життя школою виховання у дусі високої естетики і моралі.
У побут дитячого життя важливо вводити елементи естетичного оформлення найближчого оточення і побуту.
Важливо пробудити у школярів прагнення стверджувати красу в школі, вдома, усюди, де вони проводять свій час, займаються справою або відпочивають. Дітей слід ширше залучати до того, щоб вони створювали естетичну обстановку в школі, в класі в квартирі. p> II. Естетичне виховання засобами мистецтва
Маленький людина прийшла у великий і складний світ взро-слихом. У яскравому, радісному, багатоголосному і багатоколірній цьому світі ми повинні допомогти дітям знайти і полюбити красу поезії, живопису, музики. Мистецтво допомагає дитині долучитися до доброї, засудити зло. Мистецтво відображає життя, висловлює своє ставлення до неї. Але й саме життя-побут людини і його праця, природа і предметний світ - все це також джерело, що живить естетичні переживання дитини.
Яскраве, прикметне, наочне, привабливе перш всього сприймається дітьми як прекрасне, Зустріч з ним радує дитини. Він освоює в житті і в мистецтві колір, лінії, звуки, ритм руху, симетрію і асиметрію, які поступово, у міру його розвитку виступають перед ним як прекрасні форми і властивості.
Мистецтво - особливо сильне і незамінний засіб естетичного виховання. Хвилюючи і радуючи дитини, воно змушує його пильно вдивлятися в усі навколишнє, уважніше, яскравіше і повніше відгукуватися на прекрас-ве в житті.
Будь-яке художнє явище вимагає від того, хто його сприймає, відповідної В«сенсорної готовностіВ», тобто певного рівня розвитку процесів сприйняття. Чим активніше будуть В«пошукові рухиВ» руки, очі, слуху, тим повніше інтенсивніше буде сприйняття предметного світу, його фарб форм, звуків.
Розвиток музично-сенсорних здібностей при навчанні співу, грі на музичних інструментах допомагає дітям вслухатися в звуки. Дорослий привертає увагу дитини до різних властивостей музичних звуків і їх поєднаннями і пов'язує з певними просторовими уявленнями (Вище-нижче, довше-коротше) При цьому завжди підкреслюється виразне значення музичних звуків.
У процесі навчання малюванню діти засвоюють способи вичленування форми із загального виду предмета, визначають її властивості, зіставляють з найбільш придатною геометричною фігурою, варіюють її при зміні пропорцій і положень предмета. Все це призводить до більш правильному зображенню предмета, до виникнення у дитини художнього образу, до розвитку творчої уяви, адже дитина повинна багато змінювати під впливом виник у нього задуму
У цілому розвиток йде від сприйняття найпростіших звуків до активнішого усвідомлення красивих музичних поєднань, від фарб і форм до нюансів кольорової гами, різноманітності форм. Сенсорне виховання - невід'ємна частина розумового та естетичного виховання. Отже, зна-чення чуттєвої основи в естетичному сприйнятті визначається як віковими особливостями дитини, що прагне до звуків, фарбам, формам, так і природою самих естетичних явищ, в яких прекрасне виступає як єдність змісту і форми.
Розвиток сенсорних здібностей - основа для розвитку сприйняття художнього образу. Це вже більш складний процес Відомо, що під змістом мистецтва розуміється відображення в художніх образах найбільш характерних, типових явищ життя. Кожен вид мистецтва розпорядженні своїм арсеналом засобів, які виступають завжди в комплексі. Ось чому так важливо підкреслити цілісність художнього сприйняття. Слухаючи колискову пісню, дитина сприймає загальне спокійне ліричне її настрій, у нього виникають життєві асоціації. Але...
