валися такі завдання:
1. Здійснити аналіз літератури з проблеми дослідження, конкретизувати зміст понять В«економічне вихованняВ», В«економічна культура В».
2. Визначити зміст і засоби економічного виховання. p> 3. Розробити технологію економічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження:
1. Вивчення педагогічної документації;
2. Вивчення продуктів дитячої діяльності;
3. Спостереження, бесіди. p> 4. Вивчення науково-методичної бази. p> Новизна дослідження, на наш погляд, у постановці самої проблеми, як предмета спеціального вивчення. Рішення проблеми економічного виховання в дошкільному віці бачиться, перш за все, в руслі вдосконалення морального виховання в цілому, у знайомстві з нормами моралі, розкривають, як слід ставитися до навколишньої природи, до світу цінностей, до результатів людської праці і людині. Враховуючи те, що у дошкільнят переважає наочно-образне мислення і основний вид діяльності - гра, всю роботу потрібно було вибудувати в ігровій формі. p> Ця курсова робота складається з:
- введення, яке розкриває актуальність теми дослідження, а також його цілі і завдання;
- основної частини, в якій розкривається зміст теми і наводяться дані експериментального дослідження, проведеної в процесі ігрової, навчальної, трудової діяльності вихованців дошкільного закладу. Одночасно здійснюється систематизація та оцінка даних, отриманих в ході експерименту;
- висновку, в якому наводяться й обгрунтовуються висновки по ходу проведеного експерименту та педагогічні рекомендації;
- списку літератури, використаної при написанні роботи;
- тематичних додатків.
Глава 1. Теоретичні основи економічного виховання дітей дошкільного віку.
1.1. Теоретичні підходи в економічному вихованні.
Економічне виховання - ще одна з граней виховного процесу дошкільників. Потреба в ньому була завжди, але значимість посилилася в період реформ 1990-х років, і прагнення нашої економіки до ринкових відносин. [7]
У радянські часи дитина могла знати про наявність грошей, наприклад, в житті взагалі, про відсутність їх йому повідомлялося фразою В«... не куплю, немає грошейВ», його рідко присвячували в те, як вирішуються грошові проблеми. Він також знав, що йому хочеться мати ту чи іншу іграшку або ласощі і що його бажання майже завжди задовольнялося, але не знав, за рахунок чого це здійснилося. Він знав, що достаток в сім'ї забезпечується старшими, але не здогадувався, що і він може допомогти своїй родині стати багатшими. Він багато чого знав, але і про багато не здогадувався - не було в цьому необхідності.
У Нині з'явилися нові цінності, а колишні втратилися, по іншому сприймається життєдіяльність суспільства. Дошкільник приходить в сьогоднішню життя, в таку якою вона існує, рівноправним членом, якому належить її вдосконалювати. Йому простіше, над ним не тяжіють колишні знання, але йому і складніше - він ще не знає, як в цьому житті реалізувати себе, але він і дуже щасливий тому, що йому належить ще так багато пізнати ... Незалежно від того, займається дошкільний заклад економічним вихованням чи ні, наш маленький співгромадянин черпає деяку інформацію з навколишнього світу, але вона залишається лише інформацією, а завдання вихователя і батьків зробити її інструментом для використання.
Чи не завжди виправдано, але за економічне виховання дошкільнят зараз приймаються багато, допускаючи, мабуть, що це дуже просто. Адже не можна не погодитися з тим, що, як і будь-яка інша галузь знань, економіка вимагає певної підготовки, щоб правильно інтерпретувати економічні категорії і поняття, а потім їм навчати своїх учнів. [32]
Нерідко економіка підміняється:
- арифметикою (Наприклад, Маша пішла в магазин і купила хліб за 7 рублів, цукерок на 3 рубля. Скільки грошей витратила Маша? Тут би слід звернути увагу на те, що Маша купуючи хліб і цукерки думала про те, який продукт потрібно купити, щоб він був вигідний і за ціною, і за якістю);
- ботанікою (Наприклад, експеримент з вирощуванням овочів на дачній ділянці і з тим, який врожай виходить в залежності від якості догляду за рослинами і який дохід від цього може отримати сім'я);
- у якоюсь мірою, географією (В«Червона шапочка запитуєВ« Яким видом транспорту можна дістатися до моєї бабусі? В»Можна, звичайно і цей маршрут визначити, але при цьому показати, що слід вибрати більш економічний, скажімо, за вартістю або за витратами часу, або за якістю дороги, оскільки тоді менше зношується взуття тощо).
Нерідко трактування термінів, категорій, понять економічних помилкова. Скажімо, під бюджетом розуміється лише дохідна частина його, в той час, коли бюджет це звід доходів і витрат.
Іноді позначається поняття, наприклад В«рекламаВ» і не пояснюється її значення як позитивне, так і негати...
