., Віготській Л.С., Гавриш Н.В., Казакова Т.Г., Карпинського Н.С., Комарова Т.С., Котляр В. Ф., Постоян Т.Г., Фурміна Л.С.) (образотворчої, мовленнєвої, Музичної, театрально-ігрової) для розвитку творчих потенцій дошкільніків.
Віходячі Із віщесказаного дана тема є актуальну на Данії годину.
Про єктом Дослідження курсової роботи є здібності у дітей дошкільного віку.
Предметом Дослідження є Розвиток здібностей дошкільніка.
Мета Дослідження Вивчення методів розвітку здібностей та їх Вплив на дошкільніка
Завдання курсової роботи є Вивчення праць вчених Які Займаюсь даною проблемою, вивчити методи розвітку здібностей у дошкільнят, з ясувати роль ігор та Спілкування з доросли у формуванні здібностей дитини.
РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНІКА НА різніх ЙОГО етап
.1 Розвиток комунікатівніх функцій дошкільніків у процесі творчих ігор
Ігри дітей дошкільного віку досліджувалі М. Я. Басов, Д. Б. Ельконін, О. В. Запорожець, Д. В. Менджеріцька, О. І.. Тіхєєва, С. Л. Новосьолова та ін. Образ доросли и его СОЦІАЛЬНИХ взаємін та ролей набуває у дошкільніка Розгорнутим характером. Если у Ранн віці внаслідок включеності дитини у Дії дорослих як об'єкта їх Турбота ї піклування Головня елементом образу доросли для Малюка булу его предметна діяльність, то дошкільнік по-Іншому спріймає життя дорослих. Тепер однозначно больше уваги ВІН пріділяє взаємінам дорослих людей, Виконання ними суспільніх функцій: батько - водій автобуса, ВІН перевозити людей, пріносячі ЦІМ Користь; мама - вчителька, яка навчає дітей писати й читати ТОЩО. Дошкільнік однозначно глибшому розуміє оточуюче соціальне життя, чем дитина раннього віку, а тому на шляху его прілучення до доросли життя ВІН Вже НЕ задовольняється наслідуванням Дій дорослих, а прагнем засвоїті їхні Соціальні Функції. Прото его возможности НЕ дозволяють досягті цього у реальності, того Головня способом прілучення дошкільніка до життя дорослих почінає віступаті сюжетно-рольова гра, в якій дитина становится В«лікаремВ», В«вчителемВ», В«водіємВ». p align="justify"> Слід відзначіті ВАЖЛИВО ознакой сюжетно-рольової гри - ее самодіяльній характер. Д. В. Менджеріцька на Цій підставі вважать за необхідне Такі ігри назіваті творчими, оскількі смороду вінікають за власним почином та задума дітей. Сюжетно-рольова гра служити на етапі дошкільного віку провіднім засобой соціалізації дитини, у ході Якої в неї формуються Важливі псіхічні Функції та особистість. Відображення життя дорослих у сюжетно-рольовій грі набуває однозначно складнішого змісту, ніж У іграх предметні. Головня об'єктом при цьом Виступає Вже не просто зовні представлена ​​предметна діяльність дорослих, а внутрішні зв'язки между ними, Суспільний ...
