оширення ІТ дозволяє використовувати їх в якості засобу спілкування, виховання, інтеграції у світове співтовариство. Вчені відзначають вплив інформаційних технологій на розвиток особистості, професійне самовизначення і самостановлення. p align="justify"> У процесі навчання у ВУЗі за допомогою ІТ студент навчається працювати з текстом, створювати графічні об'єкти та бази даних, використовувати електронні таблиці. Навчаний дізнається нові способи збору інформації і вчиться користуватися ними. При використанні ІТ на заняттях підвищується мотивація навчання і стимулюється пізнавальний інтерес учнів, зростає ефективність самостійної роботи. Комп'ютер разом з ІТ відкриває принципово нові можливості в галузі освіти, в навчальній діяльності та творчості учнів. В даний виникає така ситуація, коли ІТ навчання стають і основними інструментами подальшої професійної діяльності людини. p align="justify"> При використанні ІТ необхідно прагнути до реалізації всіх потенціалів особистості - пізнавального, морально-етичного, творчого, комунікативного та естетичного. Щоб ці потенціали були реалізовані на досить високому рівні, необхідна педагогічна компетентність викладачів у галузі ІТ. Розвиток цієї компетентності треба починати ще при навчанні педагогів у вузах. Характеристиками компетентності в області ІТ можна назвати: здатність до оцінки та інтеграції досвіду діяльності в сучасній інфосреде; прагнення до розвитку особистих творчих якостей; наявність високого рівня загальної комунікативної культури, теоретичних уявлень і досвіду організації інформаційної взаємодії; наявність потреби в саморефлексії; освоєння культури отримання, відбору, зберігання, відтворення, перетворення способів подання, передачі та інтеграції інформації.
Зміна в ході науково-технічного прогресу основ сучасного виробництва, використання нових машин і технологій призводять до збільшення частки інтелектуальної праці, творчої функції робочого у праці, до його професійної мобільності і, природно, викликають перетворення системи знань, умінь і навичок, які повинні отримати учні.
Систематичні дослідження в галузі комп'ютерної підтримки професійної освіти мають більш ніж 30-річну історію. За цей період у навчальних закладах США, Франції, Японії, Росії та ряду інших країн було розроблено безліч комп'ютерних систем навчального призначення. Проте сфера застосування таких систем набагато ширше. Це великі промислові підприємства, військові та цивільні організації, провідні самостійну підготовку і перепідготовку кадрів. Крім того, в розвинених країнах стає вже стандартом постачати нові складні машини і технології комп'ютерними навчальними системами, які прискорюють процес їх освоєння та впровадження. За кордоном розробку В«м'якогоВ» комп'ютерного продукту навчального призначення (методичних та програмно-інформаційних засобів) вважають вельми дорогою справою через його високу наукоємності та необхідності спільної...
