і забороняти або застерігати від них. Норми визначають порядок взаємовідносин із суспільством, колективом, іншими людьми. p align="justify"> Моральне виховання - цілеспрямований процес прилучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства. З плином часу дитина поступово опановує прийнятими в суспільстві людей нормами і правилами поведінки і взаємин, привласнює, тобто робить своїми, що належать собі, способи і форми взаємодії, вираження ставлення до людей, природи, до себе.
Результатом морального виховання є поява і твердження в особистості певного набору моральних якостей. І чим міцніше сформовані ці якості, чим менше відхилень від прийнятих у суспільстві моральних засад спостерігається у особистості, тим вище оцінка його моральності з боку оточуючих. p align="justify"> Звичайно, процес становлення особистості та її моральної сфери не може бути обмежений віковими рамками. Він продовжується і видозмінюється все життя. Але є такі ази, без яких людина не може функціонувати в людському суспільстві. І тому навчання цим азам і необхідно здійснювати якомога раніше, щоб дати дитині В«провідну ниткуВ» в середовищі собі подібних. p align="justify"> Досліджувана нами проблема знайшла відображення у фундаментальних роботах А.М.Архангельского [3], Н.М.Болдирева [6], Н.К.Крупської [17], А. С. Макаренко [19 ], И.Ф.Харламова [31] та ін, в яких, виявляється сутність основних понять теорії морального виховання, вказуються способи подальшого розвитку принципів, змісту, форм, методів морального виховання.
Ряд дослідників висвітлює в своїх роботах проблеми підготовки майбутніх вчителів до морального виховання школярів (М.М.Гей, А.А.Горонідзе, А.А.Калюжний, Т.Ф.Лисенко та ін)
Проблемою нашого дослідження є створення педагогічних умов для формування уявлень про моральність у процесі позакласного читання. Для вирішення цієї проблеми вчителю потрібно не тільки знання предметів і методика їх викладання, але і знання сучасної дитячої літератури, вміння направити свою діяльність на моральне виховання в процесі позакласного читання. p align="justify"> Такі педагоги як Н.М. Болдирєв, І.С. Мар'єнко, Л.А.Матвеева, Л.І. Божович, і багато інших досліджували, моральне виховання розглядають у різних аспектах. Однак, рішення завдань формування уявлень про моральність у процесі позакласного читання мало досліджене. p align="justify"> Виходячи з перерахованих вище фактів, ми сформулювали тему нашого дослідження: В«Формування моральних уявлень і вчинків у молодших школярів у процесі позакласного читанняВ».
Об'єктом нашого дослідження є процес формування моральних уявлень і вчинків у молодших школярів
Предмет дослідження - процес формування моральних уявлень і вчинків у молодших школярів у процесі позакласного читання
Мета дослідження - розробити систему уроків позакласного читання, сприяють формув...
