ься за допомогою спеціальних вправ, спрямованих на створення й зміцнення м'язового корсету і для вироблення і закріплення навичок правильної постави.
Актуальність дослідження визначається недостатньою вивченістю проблеми добору засобів, методів навчання і організації занять з УО дітьми 7-8 років з порушенням постави.
Мета дослідження - теоретичний аналіз і експериментальна перевірка ефективності методики корекції постави у розумово відсталих дітей 7-8 років.
Об'єкт дослідження - педагогічний процес, спрямований на корекцію опорно-рухового апарату у розумово відсталих дітей.
Предмет дослідження - методика корекції постави у розумово відсталих дітей 7-8 років.
Гіпотеза дослідження - ми припускаємо, що введення нових вправ у заняття з лікувальної фізичної культури у розумово відсталих дітей 7-8 років, сприятиме корекції постави і позитивно впливає на фізичні якості дітей даної категорії.
Завдання дослідження:
. Вивчити дані науково-методичної літератури з проблеми дослідження.
. Розробити методику корекції постави для розумово відсталих дітей 7-8 років.
. Перевірити ефективність розробленої методики корекції постави для розумово відсталих дітей 7-8 років.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що розроблена методика корекції постави у УО дітей 7-8 років може використовуватися в практичній роботі вчителів фізичної культури в спеціальних корекційних школах VIII виду.
Глава 1. Теоретичні аспекти дослідження педагогічних шляхів корекції постави у розумово відсталих дітей 7-8 років
.1 Психолого-педагогічна характеристика розумово відсталих дітей 7-8 років
Історично так склалося, що різні аспекти, що стосуються осіб з проблемами в розумовому розвитку, вивчали і вивчають представники різних наук: лікарі, психологи, генетики, соціологи, психотерапевти, юристи, а останнім часом - екологи та дієтологи, звідси народилося і безліч термінів для позначення цієї групи індивідів.
Найбільш глибокі розробки в області аномального розвитку були зроблені видатним вітчизняним психологом Л. С. Виготським. Ще до Виготського проводили численні дослідження в області дефектології та спеціальної психології, накопичувався емпіричний матеріал про особливості розвитку дітей з різними фізичними і психічними аномаліями. Слід зазначити величезне науково-практичне значення досліджень, де підкреслювалася роль соціального виховання у розвитку аномальної дитини. Це роботи А. Адлера, А. С. Грибоєдова, А. Сегена, П. Я. Трошина та ін [26, С.27]. p align="justify"> Для діагностики УО часто застосовують стандартизовані тести, що дозволяють обчислити коефіцієнт інтелектуального розвитку (IQ). Показником УО вва...
