рівень навчальних досягнень, предметних знань, умінь і навичок, набутих учнем для самостійної діяльності. Мірою навченості учня є відмітка з предмета. Для вчителя - оцінка ефективності його роботи. p align="justify"> 2. Учитися - рівень навчальних можливостей учня в даний час і з даного предмета. Рівень навченості - не клеймо, а динамічний змінюється параметр, що залежить як від спадкових задатків, так і від соціальних умов. І зростання цього параметра, нехай і невеликий, найбільш точно визначає результативність особистісно-орієнтованого навчального процесу. p align="justify"> Оцінка якості предметної навченості (далі - оцінка) є однією з форм державно-громадського контролю за якістю освіти і проводиться в порядку контролю за дотриманням акредитованими освітніми установами вимог державного освітнього стандарту.
Основними принципами оцінки є об'єктивність, гласність, компетентність, дотримання норм педагогічної етики.
Проводити процедуру оцінки якості предметної навченості може тільки спеціально підготовлена ​​людина (технолог - незалежний експерт) або вчитель ОУ, що пройшов спеціальний інструктаж, який володіє наступними професійними та особистісними якостями:
В· розуміє завдання тестування;
В· компетентний у проведенні тесту, обробці та оцінюванні результатів;
В· вміє контролювати себе;
В· емоційно урівноважений;
В· товариський;
В· тактовний;
В· має однаковий статус по відношенню до всього контингенту досліджуваних (краще, якщо не є вчителем випробуваної групи, її вихователем).
При призначенні технологів має бути виключено присутність на діагностичній роботі вчителів-предметників за відповідним або родинному предмету.
Для оцінки якості предметної навченості учнів загальноосвітніх закладів використовуються такі форми роботи:
- репетиційні іспити;
- пробні іспити;
підсумкові перевірочні роботи;
проміжні перевірочні роботи;
тестування у комп'ютерній формі;
анкетування.
В якості вимірювального матеріалу для проведення оцінки використовуються контрольно-вимірювальні діагностичні матеріали.
Зміст контрольно-вимірювальної діагностичної роботи визначається нормативними документами, що встановлюють обов'язковий мінімум змісту основного та середньої (повної) загальної освіти, відповідно до вимог до рівня підготовки випускників за відповідною освітньою про...
