урологічний підхід повинен виконувати п'ять функцій: розвиваючу, навчальну, виховну, пізнавальну та професійну. Все вищесказане підтверджує актуальність теми даного дослідження. p align="justify"> Мета даної роботи - розробка прикладів реалізації культурологічного компонента у навчанні англійської мови за коштами проектної методики.
Досягнення даної мети зумовило постановку наступних завдань:
) розглянути проблему реалізації культурологічного компонента у навчанні англійської мови;
) охарактеризувати культурологічний підхід, його цілі, завдання, функції та принципи реалізації в процесі навчання англійської мови в середній школі;
) визначити методи реалізації культурологічного підходу на уроках англійської мови в середній школі;
) розробити приклади реалізації культурологічного компонента при навчанні англійської мови за коштами проектної методики.
Об'єктом дослідження є урок англійської мови на середньому етапі навчання.
Предметом роботи є реалізація культурологічного компоненту при навчанні англійської мови в середній школі.
У ході роботи застосовувалися такі теоретичні методи дослідження, як аналіз психолого-педагогічної, методичної, наукової літератури; а так само такі практичні методи, як метод спостереження, досвідчена робота і метод вивчення педагогічного досвіду.
Теоретичні засади дослідження склали навчальні матеріали з лінгвістики англійської мови та міжкультурної комунікації, а також аналітичні роботи авторів з тих чи інших аспектів теми дослідження.
Структуру роботи складають: вступ, в якому обгрунтовується актуальність, поставлені основні цілі і завдання роботи; основна частина, представлена ​​двома главами, в яких найбільш докладно описані питання теми дослідження; висновок, що містить основні висновки по роботі; список літератури, на основі якої написана дана робота.
культурологічний компонент навчання іноземний
Глава 1. "Культура" і "мова", сутність і взаємозв'язок
1.1 Історія становлення культурологічного підходу в навчанні іноземних мов
До 60-х рр.. ХХ століття культура в рамках навчання іноземних мов виступала як самостійний елемент, пов'язаний з страноведческими знаннями про країну досліджуваної мови. Десятиліттям пізніше поняття "культура" входить у зміст навчання іноземним мовам, однак область застосування соціокультурних аспектів обмежується прагматичними цілями - розвиток умінь соціальної поведінки в ситуаціях повсякденного спілкування. У 90-ті роки відбувається усвідомлення необхідності актуалізації особистості учня на основі пізнання їм чужий для нього дійсності і сприйняття іншої культури. З'являються так...
