align="justify"> метою педагогічного процесу є формування, розвиток, навчання і виховання особистості учня: В«Забезпечення єдності навчання, виховання та розвитку на основі цілісності та спільності становить головну сутність педагогічного процесуВ» [4, 162];
мета досягається через застосування спеціальних засобів під час педагогічного процесу;
мета педагогічного процесу, також як і її досягнення обумовлені історичної, суспільної і культурної цінністю педагогічного процесу, освіти як таких;
мета педагогічного процесу розподілена у вигляді завдань;
сутність педагогічного процесу простежується через спеціальні організовані форми педагогічного процесу.
Все це та інші характеристики педагогічного процесу будуть розглянуті нами надалі докладніше.
На думку І.П. Подлас педагогічний процес побудований на цільовому, змістовому, деятельностном і результативному компонентах [4, 163]. p align="justify"> Цільовий компонент процесу включає все різноманіття цілей і завдань педагогічної діяльності: від генеральної мети - всебічного і гармонійного розвитку особистості - до конкретних завдань формування окремих якостей або їх елементів. Змістовний компонент відображає зміст, вкладений як у загальну мету, так і в кожну конкретну задачу, а діяльнісний - взаємодія педагогів і виховуваних, їх співпраця, організацію та управління процесом, без яких не може бути досягнутий кінцевий результат. Результативний компонент процесу відображає ефективність його протікання, характеризує досягнуті зрушення у відповідності з поставленою метою. p align="justify"> Постановка цілей в освіті - досить специфічний і складний процес. Адже педагог зустрічається з живими дітьми, та цілі, так добре відображені на папері, можуть розходитися з реальним станом справ у виховній групі, класі, аудиторії. Тим часом педагог зобов'язаний знати загальні цілі педагогічного процесу та дотримуватися їх. У розумінні цілей велике значення маю принципи діяльності. Вони дозволяють розширити сухі формулювання цілей і адаптувати ці цілі кожному педагогу під самого себе. У цьому плані цікава робота Б.П. Бархаева, в якій він намагається в найбільш повному вигляді відобразити основні принципи в побудові цілісного педагогічного процесу. Наведемо ці принципи [1, 117]:
Стосовно до вибору цільових орієнтирів освіти діють принципи:
гуманістичної спрямованості педагогічного процесу;
зв'язку з життям і виробничою практикою;
з'єднання навчання і виховання з працею на загальну користь.
Розробка засобів представлення змісту навчання і виховання спрямовується принципами:
науковості;
доступності та посильності навчання і виховання школярів;
з'єднання нао...
