ни. Дитина регулює свою поведінку неусвідомлено: його приваблює ситуація інтересу. Тому, як тільки урок стає нецікавим, дисципліновану поведінку зникає. p align="justify"> Але вчитель не кожен урок може зробити цікавим, та й секрети педагогічної майстерності пізнаються не відразу. Дисципліна ж потрібна на кожному уроці, з самого першого дня перебування дитини в школі. Чи є вихід? p align="justify"> Важливим фактором, що впливає на дисципліновану поведінку школярів на уроці, виступає тип відносин між вчителем і дітьми.
Зазвичай виділяють три типи відносин: авторитарний, демократичний, і ліберально-попустительский.
Головним критерієм типу виступає позиція, яку займає вчитель по відношенню до класу, організовуючи і регулюючи дисципліновану поведінку учнів на уроці.
При авторитарному стилі вчитель стоїть над класом, він здійснює одноосібне управління поведінкою школяра.
При демократичному стилі вчитель організує спільну з дітьми діяльність з управління їх поведінкою, він В«всередині класуВ»
При ліберально-попустітельском стилі відносин вчитель не керує поведінкою дітей, знаходиться в стороні від них. Не ставить перед дітьми мети. p align="justify"> Позиція вчителя виражається, перш за все в тому, які методи управління поведінкою користується вчитель. У своїй практиці використовую 3 методи: переконання, вимога, навіювання. p align="justify"> Метод переконання до свідомості школярів доводяться норми і правила поведінки. Дитина повинна відчути й усвідомити цінність і значимість дисципліни для себе і оточуючих. p align="justify"> - Дивись, коли ти не відволікаєшся і букви красиві виходять, а коли крутишся і букви скачуть.
- Якщо хто-небудь захоче щось запитати, то підніміть руку. Не можна кричати з місця і заважати товаришам. Вони зайняті роботою, вони думають.
Вимога виконання правил поведінки на уроці зазвичай виражається, в категоричних формах:
накази: В«Все сіли!В», В«Руки на парти!В»;
заборони: В«Не гортати підручникиВ», В«Не базікай ногамиВ»;
розпорядження: В«Торкнулися спинки партВ», В«Працюємо мовчки!В» В«Абсолютна тиша в класіВ».
Доброзичливе навіювання може приймати довірчого настанови В«Саша, ти розмовляєш і заважаєш намВ», В«Серьожа, я боюся, що через тебе ми не зможемо вирішити завданняВ», В«Коля, будеш крутитися, нічого не зрозумієш В».
Мені подобатися вчителі, які використовують змішаний авторитарно-демократичний стиль керівництва для виховання дисциплінованості. При цьому стилі все підпорядковано роботі, вчитель переконує учнів у тому, що дисципліна - запорука успішного навчання. Дисципліновану поведінку дітей стабільно. Розвивається навик саморегуляції поведінки і навик...
