го процесу; оптимальний вибір форм, методів і засобів його організації. p align="justify">. Вміння виділяти і встановлювати взаємозв'язки між компонентами і факторами виховання, приводити їх в дію: створення необхідних умов (матеріальних, морально-психологічних, організаційних, гігієнічних та ін); активізація особистості школяра, розвиток його діяльності, що перетворює його з об'єкта в суб'єкт виховання; організація і розвиток спільної діяльності; забезпечення зв'язку школи із середовищем, регулювання зовнішніх непрограмований впливів.
. Вміння обліку та оцінки результатів педагогічної діяльності: самоаналіз і аналіз освітнього процесу і результатів діяльності вчителя; визначення нового комплексу домінуючих і підлеглих педагогічних завдань. p align="justify"> Рівень системно-моделюючої творчості відповідає вищій майстерності викладача, коли його увагу сфокусовано на особистості учня, коли викладач перетворює навчальний предмет у засіб формування творчої особистості учня, здатного до професійного й особистісного самоствердження.
Наступним не менш важливим аспектом діяльності викладача-вихователя є питання про педагогічні здібності. Їх визначають як індивідуальні, стійкі характеристики особистості, що складаються з специфічної чутливості до об'єкта, процесу і результатів, що дозволяють знаходити продуктивні способи вирішення завдань в конкретних умовах. Педагогічні здібності розглядаються в якості функціонуючої системи, тому головним критерієм здібностей виступає результат діяльності. p align="justify"> Вивчення питань структури, функцій загальних і спеціальних здібностей, вимог до викладача дозволило перейти до вивчення однієї з найважливіших характеристик педагогічних працівників - їх професійної компетентності.
В якості основних елементів педагогічної компетентності можна виділити:
. Спеціальна компетентність в області дисципліни. p align="justify">. Методична компетентність в області способів формування знань, умінь і навичок в учнів. p align="justify">. Психолого-педагогічна компетентність у сфері навчання. p align="justify">. Диференційно-психологічна компетентність у сфері мотивів, здібностей, спрямованості учнів. p align="justify">. Рефлексія педагогічної діяльності або аутопсихологічна компетентність. p align="justify"> Спеціальна компетентність включає глибокі знання, кваліфікацію та досвід діяльності в галузі предмета, за яким ведеться навчання; знання способів вирішення технічних, творчих завдань.
Методична компетентність включає володіння різними методами навчання, знання дидактичних методів, прийомів і вміння застосовувати їх у процесі навчання, знання психологічних механізмів засвоєння знань і умінь у процесі навчання.
Психолого-педагогічна компетентність припускає володіння педагогічною діагностикою, уміння будувати педагогічно доцільні відносини з учнями, з...
