и розуміють загальноприйняті варіанти вживання мови в процесі мовленнєвої діяльності. При нормальної мовної діяльності є збереженими психофізіологічні механізми мовлення. Порушення мови визначається як відхилення у мові говорить від мовної норми, прийнятої в даній мовному середовищі, обумовлене розладом нормального функціонування психофізіологічних механізмів мовної діяльності. З точки зору комунікативної теорії розлад мови є порушення вербальної комунікації. Засмученими виявляються взаємини, об'єктивно існуючі між індивідуумом і суспільством і які у мовному спілкуванні. p align="justify"> Мовні порушення характеризуються такими особливостями:
. Вони не відповідають віку мовця;
. Не є діалектизмами, безграмотністю мови і вираженням незнання мови;
. Пов'язані з відхиленнями у функціонуванні психофізіологічних механізмів мови;
. Часто роблять негативний вплив на подальший психічний розвиток дитини;
. Носять стійкий характер і самостійно не зникають;
. Вимагають певного логопедичного впливу в залежності від їх характеру. p align="justify"> Таким чином, перед педагогами-психологами постає завдання в першу чергу отдифференцировать мовні порушення від вікових особливостей мови, від її тимчасових порушень у дітей і дорослих, від особливостей мови, обумовлених територіально-діалектівнимі та соціокультурними чинниками.
Актуальність даного дослідження обумовлена ​​тим, що від вчасно виявлених причин мовного порушення і правильного вибору корекційних методик залежить успішність роботи спрямованої на усунення мовних дефектів.
У зв'язку з цим метою дослідження стало вивчення фонетико-фонематичні недорозвинення дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією.
У дослідженні були поставлені наступні завдання :
провести теоретичний аналіз літератури з даної теми
виявити психологічні особливості дошкільників зі стрет дизартрією
провести обстеження дошкільнят зі стертою дизартрією
визначити найбільш ефективні корекційні методики
дати практичні рекомендації батькам і педагогам, які працюють з проблемними дітьми.
Глава 1. Сучасний стан проблеми вивчення системи фонетичних засобів мови і фонологічної системи у дітей зі стертою дизартрією
Дизартрія - порушення произносительной сторони мови, обумовлене недостатністю іннервації мовного апарату. Провідним дефектом при дизартрії є порушення звукопроізносітельной і просодичною сторони мови, пов'язане з органічним ураженням центральної та п...
