» і В«Вибір професіїВ»
Існує два підходи до визначення поняття В«Професійну самовизначенняВ». Одна група авторів вважає, що професійне самовизначення співзвучно з вибором професії, інші, і ця точка зору в даний час є найбільш поширеною, що синонімом є поняття В«професійної ідентичностіВ». Так як, дослівно, це те, як В«визначає себе професіоналВ». Е.А.Клімов уточнює, що такий підхід зовсім значить відсутність професійного самовизначення у людей, тільки що вибирають майбутню професію, тому що В«Потенційно він - професіонал: він - майбутній професіонал В»[8, с.26]. Н.Н.Гордеева вважає, що проблема професійного самовизначення стає особливо важливою в шкільні роки. Такого ж думки дотримуються Е.Ю.Пряжнікова і Н. С. Пряжников, наведемо цитату з їх роботи В«ПрофорієнтаціяВ»: В«Сутність професійного самовизначення полягає в пошуку і знаходженні особистісного сенсу в обраній, освоюваної і вже виконуваної трудової діяльності, а також у самому процесі самовизначення В» [15, c.24]. p> 2.2 Проблематика поняття В«Професійне самовизначенняВ» у різних психологічних школах (Гуманістична, екзистенційна психологія та культурно-історичне напрямок)
Е.Ю.Пряжнікова і Н. С. Пряжников порівнюють поняття В«СамовизначенняВ» з такими поняттями як В«самоактуалізаціяВ», В«самореалізаціяВ», В«СамотрансценденціяВ». Про це писали такі відомі гуманістичні та екзистенційні психологи, як А.Маслоу (він вважає, що захопленість значущою роботою - одна з головних детермінант самоактуалізації), К. Ясперс та И.С.Кон (Припускають, що самореалізація проявляється через працю, В«справаВ», яке робить людина), В. Франкл (додає, що самовизначення це ще й самотрансценденція, здатність вийти за рамки самого себе).
У рамках культурно-історичного спрямування проблему професійного самовизначення розглядають з іншого боку, наприклад, С.Л.Рубинштейн і К.А.Абульханова-Славська пишуть, що центральним моментом є самодетерминация, прагнення зайняти певну життєву позицію, М.Р.Гинзбург говорить, що визначення себе як професіонала утворює ціннісно-смислову сферу особистості, психологічне сьогодення і майбутнє.
Ми бачимо, що професійне самовизначення розглядається в різних психологічних школах по-різному, але є константа: подання цього процесу як центрального для особистісного розвитку. Звідси ми можемо зробити висновок, що результатом неправильного ходу професійного розвитку і становлення особистості може бути тотальна деструкція, втрата сенсу, особистісної ідентичності, неможливість досягнення самореалізації.
В
2.3 Особливості професійного самовизначення на різних етапах професійного розвитку особистості
Оскільки в попередньому параграфі ми вирішили, що професійне самовизначення та професійний розвиток - процеси невіддільні, необхідно зрозуміти, як перша реалізується в рамках другого.
Перші три етапи періодизації Е.А.Климова, це стадії предигри (0 - 3 роки), ігри (6 - 8 років) і оволодіння навчальною діяльністю (6-8 років - 11-12), на яких ще досить складно виділити професійну самовизначення, тому ми будемо говорити про розвиток мотивації і загального позитивного ставлення до трудової діяльності. Якщо послідовно спиратися на концепцію В. Д. Шадрикова про психологічну системі діяльності, ми побачимо, що перша ступінь - це розвиток саме мотиваційної структури: "У процесі подальшого освоєння професії, в ході навчання та трудової діяльності відбувається розвиток і трансформація мотиваційної структури суб'єкта діяльності. Це розвиток йде в двох напрямках: по-перше, відбувається трансформація загальних мотивів особистості в трудові, по-друге, з зміною рівня професіоналізації змінюється і система професійних мотивів "[19, c.51].
Стадію оптации (11-12 років - 14-18), слід розглянути більш докладно.
Хто такий оптант? Людина, яка або стурбований проблемою вибору (підлітковий і юнацький вік) або перебуває в ситуації вимушеної зміни професії (якщо ми розглядаємо ситуацію, коли людині потрібно проходити по стадіях періодизації ще раз, таке ж явище може статися і у віковому розвитку через психологічну або фізичної травми) і робить цей вибір. Цій фазі відповідає процес професійного визначення як перший крок до професійного розвитку особистості.
Наступна стадія - стадія адепта. Тут ми говоримо про стартує професіоналі, людині які зробив вибір шляху на попередньому етапі і тепер починає освоювати необхідні знання та навички. Тривалість цієї фази залежить від складності професії і необхідного рівня кваліфікації.
На наступному етапі "дитина" починає робити перші самостійні кроки - фаза адаптації молодого фахівця до роботи. Відбувається звикання людини до виробничої діяльності, здійснюється засвоєння професійних і соціальних норм, все це супроводжується деякими особистісними змінами. Один з найважливіших процесів на цьому етапі - формування ставлення до своєї діяльності. Клімов пише про те, що на наступному етапі позитивне ставлення вже сформовано, але ...
