перевіркі знань учнів молодших класів, з одного боку, а з Іншого - ця проблема потребує більш детального РОЗГЛЯДУ.
Про єкт Дослідження - процес Виконання Самостійної роботи на уроках англійської мови учнямі початкової школи .
Предмет Дослідження - Зміст и комплекс вправо для навчання лексічної компетенції учнів молодших класів загальноосвітніх Навчальних Закладів.
Мета Дослідження Полягає в розробці методики навчання лексики в молодших класах загальноосвітніх Навчальних Закладів.
Завдання Дослідження:
уточніті дидактичні Передумови організації Самостійної роботи у класі;
візначіті місце та роль класної Самостійної роботи у навчанні лексики;
описати Прийоми Формування лексічної компетенції учнів у процесі класної Самостійної роботи;
Розробити систему вправо для класної Самостійної роботи навчання лексики;
експериментально перевіріті методику Формування лексічної компетенції учнів 2 класу во время проведення класної Самостійної роботи.
Методи Дослідження: узагальнення досвіду навчання лексічної компетенції на уроках англійської мови в середніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД; спостереження за Використання Самостійної роботи на уроках англійської мови у початкових класах; розвідувальній експеримент; опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжніх з ним наук.
Наукова новизна Дослідження Полягає в обґрунтуванні крітеріїв розробки комплексу вправо для навчання лексічної компетенції учнів на уроках англійської мови. Практична Цінність роботи Полягає у розробці вправо для проведення Самостійної роботи на уроках англійської мови з навчання лексики з учнямі початкової школи. Во время проведення класної Самостійної роботи з англійської мови Було виявлено Відмінності у знанні учнів англійської мови.
РОЗДІЛ 1. Теоретичні Передумови ПРОВЕДЕННЯ КЛАСНОЇ Самостійної РОБОТИ З англійської мови
1.1 Дидактичні Передумови організації Самостійної роботи у класі
Проблема розвітку самостійності розглядалась у широкому значенні и пов язував з Завдання раціоналізації та інтенсіфікації зайняти, з планування та врахування у шкільній работе, Із збудженням інтересу у дітей. Сам метод получил Назву методом самостійніх Завдання и БУВ напрямків на актівізацію Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на жіттєвій Основі
