gn="justify">. Метод самостійніх Завдання являв собою прогресивний напрямок у методіці тихий років, ВІН успішно может використовуват ї поза як один з прійомів Вироблення навічок та вмінь Самостійної роботи учнів.
В наш час проблемі Формування навічок Самостійної роботи присвячено ряд ДОСЛІДЖЕНЬ як загально характером (І.Е.Унт, П.І.Підкасістій, О.Ф.Соловйова, Б.П.Єсіпов, Б.П . Срода та ін.), так и конкретного, в якіх розглядаються питання організації Самостійної роботи учнів, Які вівчають іноземну мову в школі (Л.А.Грачова, Н.Б.Фадєєва та Другие) та вузі (Т.П.Качан, Г. В. Рогова). Причому на необхідність ранньої направленості учбових процеса на Вироблення прійомів та навічок Самостійної роботи в Останній годину вказує всі більша кількість псіхологів, педагогів, методістів (В.В.Васільківська, Т.І.Борова, Ю.І.Мізіна та ін.). При цьом приводяться й достатньо вагомі обгрунтування, Які спіраються Перш за все на дані вікової та педагогічної психології, Які свідчать про ті, что інтелектуалізація мислення та пам яті, направленість інтересів підлітків 10-12 років поєднується з Прагнення до самостійності.
Розглядаючі самостійну роботу як один з прикладними компонентів особістісної самостійності, Ю.Б.Зотов Визначи ее як ​​будь-яку організовану вчителем активними діяльність учнів, спрямовану на Виконання поставленої дідактічної мети в спеціально призначеня годину.
Як дидактичний Явище Самостійна робота являє собою, з одного боку, навчальний Завдання, тоб ті, что винен віконаті учень, про єкт его ДІЯЛЬНОСТІ, з Іншої - форму проявити відповідної ДІЯЛЬНОСТІ пам яті, мислення, творчої уяви, что в кінцевому результаті приводити учня або до Отримання новіх знань, або до поглиблення та Розширення СФЕРИ Дії Вже отриманий знань, або до Формування відповідніх навічок та Вироблення прійомів засвоєння. Самостійна робота візначається дидактами по-різному: як засіб навчання (Ю.Б.Зотов), приймання навчання (О.Ф.Соловйова), способ навчання (І.Е.Унт), форма організації ДІЯЛЬНОСТІ учнів (Б.П.Єсіпов) та ін., что Відображається на підходах до Формування навічок та прійомів ее характеристики та Здійснення. У останніх методичних дослідженнях Самостійна робота розуміється як цілісна система Дій вчителя та учнів, яка має наступні ознакой:
) наявність проблемної пізнавально-розмовної задачі;
) організація та Керування самостійною робота з боці вчителя;
) актівність учнів при віконанні Завдання;
) самостійність учнів (відтворювальна, творча, перебудовуюча);
) творчість учнів, ступінь Якої візначається етапом навчання, рівнем навченості учнів, характером вірішуваної задачі. При цьом Головною умів проявити самостійності школярів у навчально-виховний процесі є органічний Динамічни...
