результат з поставленою метою. У процесі навчання на уроці він повинен досягти певного досить високого рівня самостійності, що відкриває можливість справитися з різними завданнями, добути знання в процесі вирішення навчальних завдань. p align="justify"> Об'єкт дослідження: процес організації самостійної роботи в середній школі. Предмет дослідження: особливості організації самостійної роботи учнів на уроці російської мови. p align="justify"> Мета дослідження: виявити особливості організації самостійної роботи школярів на уроках.
Для досягнення цієї мети висунуто такі завдання:
1. Вивчити психолого-педагогічну та методичну літературу з даної теми;
2. Визначити поняття В«самостійна роботаВ», її функції та види;
. Виявити особливості організації та проведення самостійної роботи на уроках російської мови в школі;
. Розробити методичні рекомендації з організації самостійної роботи;
. Узагальнити теоретичний і практичний матеріал, зробити висновки.
. На основі вивченого матеріалу розробити план-конспект уроку російської мови.
Логіка дослідження зумовила структуру курсової роботи: вступ, 2 розділу, висновки, список використаної літератури складається з 29 пунктів. Загальний обсяг складає 36 сторінок. p align="justify"> 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ НА УРОЦІ
1.1 Поняття В«самостійна роботаВ», її функції і види
Навчання передбачає активну діяльність, як вчителі, так і учнів. Як би не намагався вчитель, якщо школярі не працюють - процесу пізнання немає. Головне - привчити дітей трудитися самостійно. Учитель справжній не той, хто навчає, а той, у кого діти вчаться. p align="justify"> Навчання передбачає: вчитель передає певні знання і управляє процесом їх засвоєння. Мало дати інформацію, треба допомогти виробити навички навчальної праці, уміння користуватися отриманими знаннями. p align="justify"> Одним із способів активізації пізнавальної діяльності учнів є організація і проведення різних самостійних робіт. Вони займають виняткове місце на сучасному уроці, тому що учень здобуває знання тільки в процесі самостійної діяльності. Учень на уроці має трудитися під керівництвом вчителя. Пасивно заслухає, завчене за підручником ще далеко не знання. Міцно і добре засвоєно те, що добуто активним власною працею. Самостійна робота змушує, а потім привчає учня шукати відповідь на питання, читати додаткову літературу, виокремлювати головне, істотне, давати пояснення і тлумачення явищ природи, думати і шукати, висувати гіпотези, тобто в кінцевому підсумку добувати знання. p align="justify"> С...
