валися на шкільних та міжшкільних конференціях.
У деяких районах виникали свої традиції в роботі, наприклад, у школах Нейского і Парфеньевского районів Костромської області щорічно проводили В«Тиждень садуВ» .3
Ярославські вчителі також використовували різноманітні форми і види позаурочної діяльності: складання хронологічних карток, словникових плакатів, активно розвивалася краєзнавча робота, індивідуальна робота з відстаючими та обдарованими ученікамі.4 Там, де вчителі підходили до своєї роботи творчо, позакласна діяльність викладачів носила набагато більш досконалий характер. Вчителі школи № 11 м. Щербакова організовували сильних учнів на допомогу відстаючим, які серед піонерів здійснювали контроль виконання домашніх завдань. Викладачі спільно з учнями випускали шкільну газету В«Рупор школиВ», в якій висвітлювали політичне життя країни і міжнародне становище в світі, знайомили з успішністю в класах та позакласної роботою, що проводиться в школі, розвивали критику, відзначали знаменні дати, пов'язані з видатними подіями, з великими іменами політичних діячів, науковців тощо
У більшості шкіл існували свої газети, це була настінна друк. Для деяких учнів це був важливе джерело інформації, тому що в більшості сімей не було ні радіо, ні газет. У Костромі і Ярославлі постійно проходили огляди кращих шкільних стінних газет міст і районів сусідніх областей. У Ярославлі в 1950 р. провели не просто огляд, а запросили працівників газети В«Північний робітникВ», які для членів шкільних редколегій прочитали курс лекцій: В«Як повинна працювати шкільна редколегія?В», В«Що повинна відображати газета школи?В», В«Які позитивні і негативні сторони мають представлені на виставку газети шкіл? В»2 і т.п.
Потрібно відзначити, що така робота значно розсовувала рамки школи, сприяла зближенню вчителів та учнів, формувала вміння взаємодіяти з різними людьми, активність і небайдужість учнів. Учитель у цій ситуації був сполучною ланкою між школою та суспільством, як у широкому, так і у вузькому сенсі. p align="justify"> Позакласна робота велася, насамперед, через гуртки. У маленькому Кадийского районі Костромської області з 2222 учнів в 49 гуртках 31 школи було зайнято 807 осіб:
Всього ж в 14 районах Костромської області з 43 229 осіб у 1946 р. у гуртках брало участь 14 483 людини. Хорові та драматичні гуртки забезпечували виступами не тільки шкільні свята, а й майже всі концерти в міських і сільських клубах, приурочені до дат В«червоного календаряВ». Звичайно, про професійне навчання співу і драматичного мистецтва тут мова не йде, бо вчителі-керівники не були фахівцями. Часто вони лише направляли дитячу самодіяльність, причому музичні інструменти в цих гуртках були лише в школах м. Костроми, та й то не у всіх. Художні гуртки іноді було простіше б назвати гуртками читання. На них збиралися після уроків, де вчителі самі зачитували ур...
