ами поведінки, рухової расторможенностью, нескоординованість процесів збудження і гальмування. Поєднання розладів уваги і гіперкінетичним розладів, призводить до вираженої шкільної і навіть общесоциальной дезадаптації таких дітей. Від його розвитку та організації залежать якість і успішність засвоєння і розуміння навчального матеріалу [ 3 ] . З увагою пов'язані пізнавальні процеси, увага є частиною всіх вищих психічних функцій. Для пам'яті увагу виступає як фактор утримання інформації, для мислення - як фактор правильного розуміння і рішення завдань. В системі міжлюдських відносин увагу сприяє кращому взаєморозумінню, адаптації людей один до одного. Уважний людина краще і успішніше навчається, більше досягає в житті, ніж недостатньо уважний. Тому неможливо розвивати дитину в плані психічних функцій, не зачіпаючи розвитку всіх видів уваги.
Вивченням цього питання займалися такі вчені як Г.Є. Сухарєва, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединський, І.Ф. Марковська, Н.Ф. Добринін. Так само проблеми психічного розвитку досліджували зарубіжні дослідники: А. Штраус, Л. Лейтінен, Р. Пейн, А. Гезел, Р. Заззо. p align="justify"> Мета роботи : виявлення особливостей уваги у дітей з затримкою психічного розвитку.
Предмет дослідження: вивчення особливостей уваги в процесі навчання і виховання у дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку.
Об'єкт дослідження: процес розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку
Методи дослідження: для діагностики уваги дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку проводилося комплексне діагностичне обстеження:
. Бесіда. p align="justify">. Метод аналізу документації. ol>
Експеримент (констатуючий).
4. Коректурних проба Бурдона. p align="justify">. Таблиця Шульте. p align="justify">. Методика Рісса. p align="justify"> 7. Методика дослідження обсягу уваги. p align="justify"> Завдання:
. Вивчити і проаналізувати спеціальну психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження. p align="justify"> 2. Дослідити особливості уваги дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку.
3. Обробити результати і зробити відповідні висновки.
Практична значущість роботи: отримані результати обстеження можуть з...
