етодика навчання призводить до того, що пізнавальна діяльність учнів набуває односторонній відтворює характер: головні зусилля учнів спрямовані на сприйняття готових знань, їх запам'ятовування і наступне відтворення. p align="justify"> Підлітковий вік це складний період у житті кожної людини, навчанні в цьому віці приділяють менше часу. Саме в цьому віці відбувається активний розвиток інтелектуальних здібностей, тому дуже важливо зацікавити підлітка, зосередити його увагу на цікавої і важкій роботі, заради результату, який очікується в майбутньому. Для досягнення найкращого результату в процесі навчання історії слід застосовувати різні методи навчання. Стрижневою ж групою методів є словесна група методів навчання, яка детально розглянута в цій роботі. p align="justify"> Об'єктів дослідження є процес навчання в основній школі.
Предмет дослідження: можливості застосування словесних методів навчання в процесі навчання історії в основній школі.
Метою дослідження є: виявлення можливостей застосування словесних методів навчання історії в основній школі як засіб розвитку інтелектуальних здібностей школярів.
Завдання:
. вивчити психолого - педагогічні особливості навчання учнів основної школи.
. охарактеризувати і дати поняття методів навчання, а також розглянути різні підходи до їх класифікація.
. виявити можливості застосування словесних методів навчання в процесі навчання історії в основній школі.
Використовувану мною літературу можна розділити на дві групи. Перша група джерел з дисциплін педагогіки та психології. Основними джерелами інформації тут виступило дослідження Мухіної В.С. «³кова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтвоВ», Нємов Р.С. В«ПсихологіяВ», Крутецкий В.А. В«Психологія навчання і виховання школярівВ». Друга група джерел являє собою безпосередньо методичну літературу, в якій відображені питання методики навчання історії, застосуванні різних методів у процесі навчання. Проблему методів навчання широко висвітлював у своїх роботах П.І. Підкасистий, Ю.К. Бабанський, І.Я. Лернер та інші вітчизняні та зарубіжні методисти. br/>
Глава I. Психолого-педагогічні особливості учнів підліткового віку
Підлітковий вік - перехід від дитинства до юності. Вік від 10 - 11 до 15 років, що відповідає віку учнів 5 - 8 класів. p align="justify"> Основне новоутворення цього віку - почуття дорослості (прагнення бути і вважатися дорослим), яке сформувалося на базі досягнень в психічному розвитку молодшого школяра. Почуття дорослості виявляється у новому рівні домагань, предвосхищающих положення, яке підліток фактично ще не досяг. Звідси типові вікові конфлікти та їх переломлення в самосвідомості підлітка. В ц...
