е значення моделей у розвитку дитини дошкільного віку
Для послідовного та ефективного застосування методу моделювання необхідно перш за все враховувати особливості розумового розвитку дітей певного віку. Так, особливості старшого дошкільного віку всебічно досліджувалися вітчизняними педагогами і знайшли своє висвітлення в роботах З. Ікуніна, Н. Поддьякова, Л. Венгера, А. Леонтьєва та ін Розумовий розвиток дитини можна умовно поділити на ряд якісних характеристик, кожна з яких має суттєве значення для застосування методу моделювання. Ці характеристики:
Розвиток мислення. Особливість здорової психіки дитини - пізнавальна активність. Допитливість дитини постійно спрямована на пізнання навколишнього світу і побудова своєї картини цього світу. Дитина, граючи, експериментує, намагається встановити причинно-наслідкові зв'язки і залежності. Він сам, наприклад, може дізнатися, які предмети тонуть, а які будуть плавати. У нього виникає безліч питань з приводу явищ навколишнього життя. Чим активніше в розумовому відношенні дитина, тим більше він задає питань і тем різноманітніше ці питання. Дитина старшого дошкільного віку може цікавитися усім на світі: якої глибини океан? Як там дихають тварини? Скільки тисяч кілометрів земна куля? Чому в горах не тане сніг, коли внизу розтанув? p align="justify"> Дитина прагне до знань, а саме засвоєння знань відбувається через численні чому? . Він змушений оперувати знаннями, представляти ситуації і намагатися знайти можливий шлях для відповіді на питання. При виникненні перед ним деяких завдань він намагається вирішити їх, реально приміряючись і пробуючи, але він же може вирішувати задачі в розумі. Він уявляє собі реальну ситуацію і як би діє в ній у своїй уяві. Таке мислення, у якому рішення задачі відбуваються в результаті внутрішніх дій з образами, називається наочно-образним. Образне мислення - основний вид мислення старшого дошкільника. Він, звичайно, може в окремих випадках мислити логічно, але слід пам'ятати, що цей вік сензитивен до навчання, що спирається на наочність.
Мислення дитини старшого дошкільного віку відрізняється егоцентризмом, особою розумовою позицією, обумовленої відсутністю знань, необхідних для правильного рішення визначених проблемних ситуацій. Так, дитина сама не відкриває у своєму особистому досвіді знання про збереження таких властивостей предметів, як довжина, обсяг, вага та ін Відсутність систематичності знань, недостатній розвиток понять приводить до того, що в мисленні дитини панує логіка сприйняття. Так, дитині важко оцінювати те саме кількість води, піску, пластиліну і т.д. як рівне (те ж саме), коли на його очах відбуваються зміни його обсягу в залежності від прийнятої форми. Дитина попадає в залежність від того, що він бачить у кожен новий момент зміни предметів. p align="justify"> Розвиток уваги. Пізнавальн...
