тку колективістських відносин у процесі організації групових форм роботи.
Дослідити можливість і ефективність організації групових форм роботи у процесі формування колективістських відносин школярів.
Виявити педагогічні умови реалізації групових форм роботи з метою формування колективістських відносин.
Визначити особливості педагогічних відносин у процесі організації групових форм роботи.
Методи дослідження:
- бесіда;
- спостереження;
експеримент;
математичний підрахунок.
Етапи дослідження:
I Етап підготовчий:
- підбір психолого-педагогічної та методичної літератури;
- постановка проблеми і завдань дослідження;
написання вступу.
II Етап основної
- організація та проведення констатуючого етапу експерименту;
- формуючий етап експерименту.
III Етап
- аналіз і математична обробка експериментальних даних;
- літературне оформлення роботи.
Практична значимість:
Матеріали дослідно - експериментальної роботи мають велике практичне значення для вчителів початкових класів, вихователів та педагогів додаткової освіти, батьків та студентів педагогічних факультетів в організації та проведенні процесу навчання умінням і навичкам на уроці навчання грамоти.
База дослідження: 3 - клас МБОУ В«ЗОШ № 5 з УІОПВ» міста Старий Оскол.
1. Теоретико - методологічні АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
1.1 Поняття колективу, структура колективу. Вплив колективу на особистість
Найвизначнішим представником вітчизняної педагогіки, що розробляє теорію колективу був А. С. Макаренка. Його перу належать педагогічні та художні твори, в яких детально розроблена методика колективістського виховання. Вчення А. С. Макаренка містить детальну технологію поетапного формування колективу. Він сформулював закон життя колективу: рух - форма життя колективу, зупинка - форма його смерті; визначив принципи розвитку колективу; вичленував етапи розвитку колективу. В«Колектив - це соціальний живий організм, який тому й організм, що він має органи, що там є повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежніст...
