ь, а якщо нічого цього немає, то немає і колективу, а є просто юрба чи збіговисько [13, c. 173]. В»p align="justify"> Колектив - явище складне, у ньому спостерігається переплетення думок, почуттів, прагнень, інтересів, захоплень самих різних людей.
А.С. Макаренко вважав, що гуманістична інтерпретація колективу припускає наявність визначених ознак, які і дозволяють зробити саме колектив В«інструментом дотику до особистостіВ» [19, с. 73]. Нарощування цих ознак і є головний предмет турботи педагога по створенню та розвитку учнівського колективу. Розкриємо детальніше ці ознаки. p align="justify">. Суспільно - значуща мета. Шкільний клас - колектив особливого роду: він спочатку створений за формальною ознакою. Цілеспрямованість виховного процесу ставить перед педагогом мета і визначає стратегічні і тактичні завдання виховання. Завдання педагога: визначити мету для себе і довести до свідомості своїх вихованців. p align="justify">. Суспільно - значуща діяльність. Міжособистісне спілкування дітей починається, розвивається й існує як фактор розвитку тільки в різноманітних видах діяльності, так як саме в діяльності формується ставлення дітей до оточуючого світу. Педагог, бажаючи якомога швидше створити колектив, повинен наситити життя дітей різноманітними справами. Це дозволить швидше дізнатися дітей, включити в ділові і інтимно - особистісні відносини. Це буде можливо за таких умов: будь-яка діяльність повинна бути, по-перше, суспільно-корисної, значущою і, по-друге, приносити особистісне задоволення кожному її учаснику [5, с. 56]. p align="justify">. Відносини відповідальної залежності. А.С. Макаренко називав їх ще відносинами В«взаємної відповідальності і взаємного підпорядкуванняВ». Це система доручень і обов'язків. При цьому важливе дотримання двох умов: научение використання доручення (алгоритм, інструктаж, приклад дорослого і т.п.) і контроль (з метою доведення до кінця розпочатої справи). Тільки тоді система доручень дозволить створити в колективі умови для самоактуалізації кожного його члена. p align="justify">. У колективі реалізується ідея свободи особистості, її розкутості і в той же час захищеності кожного члена колективу. В«Суть в тому, щоб діти та вихователі ставили на перше місце ту свободу і ту розкутість, які звільняють людину духовно, які створюють передумови для народження пристрасної захопленості серйозною справоюВ». У сучасній школі свобода і розкутість, неодмінно, повинні бути пов'язані з гарантією розвитку всіх, повинні розглядатися як свобода діяльності, як свобода духовно збагачує спілкування, проти різних форм роз'єднаності і дегуманізації відносин у середовищі дорослих і дітей. p align="justify">. Єдина для всіх система вимог. У всіх сферах життя і діяльності колективу: у чіткій організації кожного виду діяльності, у виконанні доручень всім і кожним, в шанобливому ставленні до всіх, в найвищій вимогливості до себе, у дотриманні порядку, дисципліни, в неухильному вик...
