, Редковец І.А., Черниловского Н.К. та ін.)
В даний час назріла необхідність у організації спеціальної роботи з формування у школярів готовність до самоосвітньої діяльності.
У сучасних умовах, коли обсяг необхідних для людини знань різко і швидко зростає, вже не можна робити головну ставку на засвоєння суми фактів. Важливо прищеплювати вміння самостійно здобувати свої знання, орієнтуватися в стрімкому потоці наукової та політичної інформації, необхідно кожного учня навчити самостійно здобувати знання протягом усього подальшого життя. Виходячи з вищесказаного, можна зробити висновок, що актуальність проблеми формування готовності до самоосвітньої діяльності на сьогоднішній день велика. p align="justify"> Проблема дослідження: які педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування готовності старшокласників до самоосвіти?
Об'єкт дослідження: процес самоосвіти школярів.
Предмет дослідження: формування у старшокласників готовності до самоосвіти.
Мета: виявити педагогічні умови формування готовності старшокласників до самоосвіти.
Гіпотеза дослідження: формування готовності старшокласників до самоосвіти буде ефективним за таких умов:
при достатньому рівні засвоєних особистістю знань, умінь і навичок, визначених напрямком соціального досвіду;
- при умінні учня раціонально організувати свій режим навчальної роботи, розумно розподіляти в часі видів навчальних робіт, визначати порядку їх виконання, підготувати робоче місце;
при умінні учня визначити мету своєї пізнавальної роботи, знайти її кошти, правильно підібрати прийоми виконання, проконтролювати роботу;
- при зміні характеру домашньої роботи, зробивши її більш різноманітною за видами;
за відсутності жорсткої регламентації у навчальних завданнях.
при поєднанні на уроці регламентованої навчальної діяльності за обсягом і за часом, що актуалізує для старшокласників значимість організаційних умінь.
Завдання дослідження:
) вивчити стан даної проблеми в педагогічній теорії і практиці;
) розкрити сутність поняття самоосвіта;
) розкрити психологічну сутність самоосвіти школярів;
) Розглянути види педагогічної керівництва самоосвітою школьников;
) виявити психолого - педагогічні характеристики готовності школярів до самоосвіти;
) розглянути організацію навчальної домашньої роботи в рамках формування умінь пізнавальної діяльності при підготовці старшокласників до самоосвіти.
Для вирішення поставлених завдань були використані такі методи дослідження: вивчення літератури, теоретичний аналіз методологічної, психолог...
