підходи до даної проблеми в психолого-педагогічної, медичної літератури.
Сформувати пакет діагностичних методик.
Виявити особливості зорового сприйняття у дошкільників з ДЦП.
Дати порівняльну характеристику особливостей сприйняття дітей з ДЦП у порівнянні з нормально розвиваються однолітками.
Для реалізації сформульованих цілей та перевірки висунутої нами гіпотези підібраний спеціальний комплекс методів дослідження .
методи теоретичного аналізу (аналіз психолого-педагогічної, соціологічної та медичної літератури);
Неекспериментальні діагностичні методи (метод спостереження, метод бесіди);
- пакет методик М.Г. Борисенко, Н.А. Лукіній: В«Діагностика розвитку дитиниВ» для діагностики сприйняття (зашумлені, недомальовані, нісенітниці, накладені зображення та ін.) br/>
1. Поняття про процес сприйняття і його основні закономірності
1.1 Сприйняття як психологічний феномен
Сучасні погляди на процес сприйняття засновані на двох теоріях, протилежних один одному. Одна з них відома як теорія гештальту (образу). Її прихильники вважали, що нервова система тварин і людини сприймає комплекси зовнішніх стимулів, а не їх окремі частини: наприклад, форма, колір і рух предмета сприймаються як єдине ціле, а не окремо. Другу теорію розвивали послідовники біхевіоризму, доводили, що реально існують тільки елементарні (одномодальних) сенсорні функції. p align="justify"> Сучасна наука намагається примирити ці дві крайні теорії: припускаючи, що сприйняття спочатку носить комплексний характер, але В«цілісність образуВ» - це продукт синтезуючої діяльності кори головного мозку.
У нашому дослідженні основоположним визначенням сприйняття будемо вважати наступне: психічний процес відображення предметів і явищ дійсності в сукупності їх різних властивостей, при безпосередньому впливі їх на органи чуття; відображення комплексного подразника (Л.Д. Столяренко, 2005 ).
Бачимо необхідність розглянути структуру і організацію процесу сприйняття.
Система сприйняття багаторівнева. Вона включає в себе наступні етапи (А.А. Люблінська, 1971):
. Виявлення - початкова фаза розвитку будь-якого сенсорного процесу; В ході її відбувається миттєва рефлекторна настройка аналізаторів, підвищення їх чутливості до діючого подразника, адаптація до нього;
. Розрізнення (або власне сприйняття) - виділення специфічного сенсорного утримання відповідно з особливостями пред'являється матеріалу і стоїть перед суб'єктом задачі. Її кінцевий результат - формування перцептивного образу ...
