>
- розглянути особливості мотивації навчання у молодшому шкільному віці;
- ознайомиться з особливостями розвитку мотивів навчання у дітей 6-7 років;
- описати засоби діагностики мотивації навчання молодших школярів.
Метод: теоретичний аналіз наукових джерел.
1. Теоретичні аспекти психології мотивації в контексті навчальної діяльності
1.1 Проблема мотивації у вітчизняній і зарубіжній психології
Проблема мотивації є актуальною як у вітчизняній, так і в зарубіжній психології. З одного боку, це відбувається тому, що необхідність впровадження в практику психологічних досліджень, вихід до реального поведінки людини, до його регуляції вимагає сьогодні реального пізнання закономірностей людини і, особливо у відношення та їх реалізації. З іншого боку назріла необхідність розкриття зв'язків внутрішніх мотиваційних тенденцій людини до дії з соціальної детермінації його психіки. p align="justify"> Огляд робіт вітчизняних психологів показує, що в даний час накопичені дані, як для уточнення деяких вихідних позицій, так і для подальшого більш широкого і глибокого дослідження проблем мотивації. [2]
Численні дослідження проведені вітчизняними психологами з питань мотивів діяльності і, зокрема, мотивів навчальної діяльності. Так, Л.І. Божович її співробітники, і послідовники довгий час вивчають мотиви школярів. При аналізі спрямованості особистості (розуміючи під спрямованістю щодо постійні і домінуючі мотиви) були виділені, широкі соціальні мотиви отримання знань і мотиви породження самої навчальної діяльністю. p align="justify"> Досліджуючи ставлення школярів до навчання, Л.І. Божович встановила, що одним з найважливіших моментів. Розкривають психічну сутність цього відношення, є та сукупність мотивів, яка визначає навчальну діяльність школярів. Нею зроблено висновок про те, що проблема формування стійкості особистості є, перш за все, проблема становлення соціальних за своїм походженням і моральних за змістом мотивів поведінки. Роботи Божович і її співробітників мали велике значення для розвитку проблеми мотивації навчання. Разом з тим перспективним для подальшого розвитку цієї галузі психології є її положення про взаємозв'язок мотивів із спрямованістю особистості та її ставленням з навколишньою дійсністю, а також про структурності мотивації. [3]
Божович і її співробітниками під мотивом розуміється внутрішня позиція особистості. Прийшовши до висновку про те, що одним з найважливіших моментів, які розкривають сутність відносин школярів до навчання, є сукупність мотивів: "При цьому під мотивом навчання ми розуміємо те, заради чого навчається дит...
