Реферат Специфіка творчого мислення

Тема: Курсовые проекты

умової діяльності має свої специфічні особливості, без знання яких не можна підвищити її ефективність.

У спеціальних дослідженнях (Асмолова А.Г., Бернштейна С.М., Варламової Є.П., Глотової Г.А., Данильченко В.М., Канн-Калик В.О., Никандрова П.Д. та ін) міститься ряд синонімів поняття В«творче мисленняВ»: творчість, новаторство, творчі здібності, продуктивна діяльність, творча пізнавальна діяльність, творча діяльність, евристична діяльність, творчий стиль мислення, творчий потенціал, креативність та ін При уважному розгляді кожного з них виявляється, що вони дійсно несуть в собі майже одне і те ж зміст, хоча і є відмінності за критеріями: єдність, але не тотожність; процес, але не результат; загальне, але не приватне. При цьому виявляється, що навіть в один і той же з названих понять вкладається іноді самий різний сенс залежно від завдань дослідження, предмета науки, позиції автора і т.п.

Не заглиблюючись у деталі термінологічних дискусій, постараємося визначитися щодо змісту поняття В«творче мисленняВ» з позицій предмета педагогіки вищої школи, тобто відповісти на питання, що нам належить розвивати у процесі навчання студентів. У цьому за доцільне звернутися до суті родового поняття В«мисленняВ», розуміння якого має методологічне значення для подальших міркувань.

Мислення - процес свідомого відображення дійсності в таких її властивості, зв'язки та відносини, в які включаються і недоступні безпосередньому чуттєвому сприйняттю об'єкта [23]. p> Мислення розглядається як трирівнева ієрархічна структура [27; с. 148 - 149]:

1) інтуїція як пізнання абстрактних об'єктів безотностітельно їх зв'язку з іншими абстрактними об'єктами;

2) розум - пізнання конкретних систем без урахування їх взаємозв'язку з іншими системами абстрактних об'єктів;

3) розум - пізнання конкретних систем абстрактних об'єктів з урахуванням їх взаємозв'язків з іншими системами абстрактних об'єктів і універсумом абстрактних систем у цілому.

Мислення являє собою активну цілеспрямовану діяльність, у процесі якої здійснюється переробка наявної і знову надходить інформації, отчлененіе зовнішніх, випадкових, другорядних її елементів від основних, внутрішніх, відбивають сутність досліджуваних ситуацій, розкриваються закономірні зв'язки між ними. Мислення не може бути продуктивним без опори на минулий досвід, і в той же час воно передбачає вихід за його межі, відкриття нових знань, завдяки чому розширюється фонд їх і тим самим збільшується можливість вирішення нових і нових, складніших завдань.

У мисленні як в процесі узагальненого і опосередкованого пізнання дійсності в діалектично суперечливій єдності сплетені його продуктивні і репродуктивні компоненти, причому питома вага їх у конкретній розумової діяльності може бути різним. Під впливом всезростаючих вимог життя до творчого її компоненту виникла необхідність виділити особливі види мислення - творче (продуктивне) і репродуктивне.

Особливості протікання мислення корелюють з особливостями його розвитку: наочно-дієвим характером; безпосереднім опрерірованіем з речами; узагальненням речей і їх властивостей; предметним характером; перебудовою процесів; цілеспрямованої миследеятельность; здатністю до абстрактно-логічного мисленню [41; з. 65 - 82]. p> У науковій та навчальній літературі прийнято виділяти операції мислення - аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, класифікація, систематизація, узагальнення, конкретизація. Поряд з цим, в літературі [26] розрізняють конкретні форми мислення (поняття, осуд, умовивід, аналогія). Виділяють також певні види мислення - наочно-образне (безпосереднє включене в діяльність), образне (здійснюване на основі образів, уявлень того, що людина сприймала раніше), абстрактне (що відбувається на основі абстрактних понять, які образно не представляються). Нарешті, розрізняють способи мислення - індукція, дедукція, традукция. p> Сучасні дослідники класифікують види мислення за різними підставами:

ВИДИ МИСЛЕННЯ

За формою

За характером розв'язуваних

завдань

За ступенем

розгорнення

За ступенем

розгорненістю

наочно-дійове;

наочно-образне;

абстрактно-логічне

теоретичне