вці з менеджменту та маркетингу (Наприклад, А.Андерсон, Т.Бурцева, Фішер), соціологи та політологі (С.Ананьєва, А.Бінецькій [8], С.Лісовській), психологи та педагоги (Т.С. Яценко, В.Лозніця, О.Перелігіна [54], Г.Почепцов [60], В.Шепель [79], А.А. Калюжний та ін.).
прото залішаються недостатньо вивченості возможности змістовної Сторони ПРОФЕСІЙНОГО іміджу майбутнього керівника загальноосвітнього закладу, его структура та процес Формування.
Таким чином аналіз психолого-педагогічної літератури Дає змогу констатуваті, что проблема розвітку ПРОФЕСІЙНОГО іміджу майбутнього керівника загальноосвітнього закладу НЕ булу предметом системного та цілісного Вивчення.
Отже, потребами Суспільства, необхідністю інноваційніх змін у підготовці майбутнього керівника загальноосвітнього закладу и зумовлено вибір тими наукового Дослідження" Теоретико-практичні засади Формування іміджу керівника загальноосвітнього закладу.
Об'єктом Дослідження є процес Формування іміджу современного керівника загальноосвітнього закладу.
Предмет Дослідження - теоретико-практичні аспекти іміджевіх характеристик керівника загальноосвітнього навчального закладу.
Мета Дослідження - обгрунтувати теоретико-практичні підході до Вивчення проблеми іміджу та дослідіті основні елєменти іміджу керівника-праткіка загальноосвітнього закладу.
Для Досягнення мети Дослідження були візначені Такі Завдання:
. Здійсніті аналітичний Огляд проблеми в СУЧАСНИХ наукових дослідженнях.
. Дослідіті функціональні аспекти іміджу керівника та Встановити взаємозв язок между іміджем современного навчального закладу и его керівника.
. З ясувати стадії Формування іміджу керівника ЗНЗ.
. Провести емпірічне Дослідження іміджу керівника (на прікладі директора ЗОШ № 7 м. Переяслав-Хмельницький).
методологічні основи Дослідження склалось фундаментальні положення и принципи соціально-психологічної науки Щодо псіхологічніх механізмів міжособістісного сприймання та самопрезентацію ОСОБИСТОСТІ; Сучасні підході управлінської психології до роли ОСОБИСТОСТІ керівника та йо іміджу; Теорії управлінськіх якости.
Методи Дослідження. Для Вирішення поставлених Завдання вікорістовуваліся:
- теоретичні методи (логіко-теоретичного АНАЛІЗУ проблеми, АНАЛІЗУ и синтезу при візначенні мети, предмета, Завдання Дослідження, аналіз результатів експеримент, визначення его Наукової новизни)
- емпірічні: Анкетування, спостереження, методи математичного опрацювання результатів Дослідження.
Експериментальна база Дослідження. Емпірічне Дослідження проводилося впродовж 2012-2013 н. р. на базі Переяслав-Хмельніцької ЗОШ І-ІІІ ст .. № 7 та ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет имени Григория Сковороди». Вібірку Дослідження склалось 16 учнів 11 класу, 12 учителів школи та 20 студентов ВНЗ.
Наукова новизна Дослідження Полягає в конкретізації сутності, структур и функцій соціально-психологічного іміджу керівника загальноосвітнього навчального закладу. У ОБСЯГИ магістерського Дослідження доведена стадіальність та послідовність процеса Утворення цілісного образу керівника, починаючі ...
