аються змістом предмета - абстрагування, модельне мислення - фізичне мислення. 2. Емоційність (демонстрації, досліди). У 7-8 класах рівень абстрактного мислення низький і тому необхідно повніше спиратися на чуттєво-конкретне сприйняття, використовувати засоби наочності. Формувати вміння порівнювати, аналізувати, будувати умовиводи. У 9-му такі поняття як «матеріальна точка», «швидкість», «сила» не можна побачити, а можна тільки зрозуміти. Тут необхідно формувати вміння самостійно робити узагальнення. У 10-му класі найбільш повно формується теоретичне мислення. Хороша теорія є не тільки засобом розуміння явищ, а й засобом їх подальшого відтворення в пам'яті. У 11-му класі всі перераховані вище вміння розвиваються. Крім того виробляються більш складні розумові операції, зокрема, переноси знань і умінь з фізики на придбання знань при вивченні інших предметів. Мотиви навчання можуть бути різноманітні: батьки, інститут, атестат, бути як всі і т.д. Виділимо серед мотивів навчання - пізнавальний інтерес. Якщо вчитель пробудив інтерес до свого предмету, то створюються передумови для самостійної творчої роботи.
3. Цикл пізнання у фізиці як науці та фізики як навчальному предметі
Цикл пізнання в методиці викладання фізики наукового пізнання йде від узагальнення досвідчених фактів до формулювання проблеми, від неї до висунення гіпотези, побудові абстрактних моделей явищ і встановленню законів, далі - до висновку теоретичних наслідків і, нарешті, до експериментальній перевірці або до практичного використання отриманих наслідків. При цьому потрібно показати учням значення суспільної практики як джерела пізнання, роль моделей в пізнанні, об'єктивну правильність висновків теорії в межах її застосовності і важливість практики як критерію істинності нашого знання.
Навчальний процес не збігається з процесом наукового пізнання, але шлях пізнання об'єктивної реальності завжди один і той же: Накопичення та аналіз фактів і їх зв'язків у процесі предметно-матеріальної діяльності людини. У процесі навчання це вивчення та аналіз спеціально підібраних фактів, зіставлення їх з раніше вивченим, контрольоване. Абстрагування - відволікання від конкретних явищ і формулювання узагальнення з використанням тієї чи іншої його модельної форми. Поняття про фізичної величиною, закони, постулати. Отримання та обговорення всіляких конкретних висновків і наслідків з головної закономірності. Це етап розгортання знання методами логічних міркувань і математичних висновків. Особливість фізики в тому, що чисто в процесі висновків доводиться вдаватися до експерименту для отримання числових значень констант і параметрів, а також емпіричних приватних закономірностей. Застосування отриманих знань до конкретних фізичних об'єктів і явищ. У навчанні це пояснення явищ природи, промислових процесів, вирішення конкретних завдань.
4. Методи навчання фізики
На уроках фізики використовуються різноманітні методи навчання: розповідь, пояснення, лекція, бесіда, демонстрація дослідів, ілюстрація рас-оповіді моделями, плакатами, малюнками, діапозитивами, телепередачі, звукозапис та відео-запис, навчальні кінофільми, робота учнів з підручником, довідкової та науково-популярною літературою, виконанням лабораторних дослідів, проведення спостережень у жив...
