Т.В. Большакова, 2004; В.Є. Орел, 2005). Для позначення та опису досліджуваного явища російськими авторами використовувалися різні терміни: «емоційне згоряння» (Т.В. Форманюк, 1994; Є.В. Юдіна), «емоційне вигорання» (В.В. Бойко, 1999, 2004; С.В . Умняшкіна, 2001; М.В. Агапова, 2004; О.В. Крапівіна, 2004 і ін), «перегоряння» (Г.А. Заріпова, 1998). Вживалися також терміни «психічний вигорання» (Н. Є. Водоп'янова, А.Б. Серебрякова) і «професійне вигорання».
Розробкою методик для діагностики даної проблеми займалися такі психологи - Бойко В.В., Сельє Г., Тащева А.І.
Мета дослідження: дослідження синдрому емоційного вигорання у педагогів.
У відповідності з метою в дослідженні були поставлені наступні завдання:
. Провести аналіз наукової психолого-педагогічної літератури, присвяченої проблемам емоційного згорання, стану стресу, стресостійкості, тривожності і впливу цих станів на ефективність діяльності.
2. Охарактеризувати професійну діяльність педагогів.
. Розглянути прояви синдрому емоційного вигорання в педагогічної професії.
4. Визначити методику корекційно-профілактичної роботи з педагогами щодо зниження синдрому емоційного вигорання.
. Провести дослідження рівня емоційного вигорання педагогів.
. Проаналізувати результати дослідження.
Гіпотеза дослідження: на розвиток синдрому емоційного вигорання впливають особистісні якості педагогів.
Об'єкт дослідження: особливості емоційного вигорання у педагогів.
Предмет дослідження: синдром емоційного вигоряння.
Дослідження проводилося серед педагогів ліцею № 17 міста Калінінграда. Випробувані стали 30 педагогів жіночої статі з різним професійним стажем від 1 року до 39 років.
У дослідженні застосовувалися такі групи теоретичних методів: аналіз наукової літератури з теми дослідження, узагальнення і систематизація педагогічного досвіду.
Методики дослідження:
1. Методика В.В. Бойко «Дослідження емоційного вигорання».
2. Багатофакторний особистісний опитувальник FPI. Автори І. Фаренберг, Х. Зарг, Р. Гампель (модифікована форма «B»).
3. Метод діагностики міжособистісних відносин. (Адаптований матеріал интерперсональной діагностики Т. Лірі).-
. Методи математичної статистики - t-критерій Стьюдента.
Теоретична значимість дослідження визначається тим, що його результати дозволять розширити наукові уявлення щодо синдрому емоційного вигорання у педагогів.
Практична значущість дослідження полягає у визначенні основних шляхів психокорекційної роботи з педагогами, що сприяє зниженню рівня емоційного вигорання. Матеріали дослідження можуть бути використані в роботі шкільних психологів у практиці психокорекції емоційного вигоряння.
Структура дипломної роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури.
Глава 1. Теоретичне дослідження особливостей синдрому емоційного вигорання у педагогів
.1 Підходи до вивчення феномену емоційного вигоран...
