льова сфера, що припускає здатність керувати своєю поведінкою, керуючись прагненням дотримати моральні норми, «ухилитися від зла і створити благо».
· Розуміння середнього і старшого дошкільного віку як «віку запечатления», коли дитина відкриває внутрішній план переживань і починає усвідомлено орієнтуватися в них (О.Л. Янушкявічене, Т.Г Феоктистова). Відповідно однією з головних виховних завдань для цього періоду розвитку є прищеплення дитині почуття милосердя, формування звички допомагати, накопичення досвіду добрих справ: разом з іншими, в допомогу іншим, заради інших. У дошкільному віці дитина вже здатна до милосердного відношенню і посильної допомоги, але за прикладом дорослих і при їх активній участі.
· Уявлення про со-буттєвої спільності як про справжнє просторі особистісного розвитку та морального виховання дитини (В.І. Слободчиков). Со-буттєва спільність - це, перш за все, духовне єднання людей на основі спільних цінностей та смислів, подолання кожним кордонів своєї індивідуальності і тяжіння свого егоцентризму, переживання почуття солідарності, відповідальності та відданості, яке включає в себе і Я, і Ти, і Ми . Педагогічної нормою тут є досвід децентрації дорослого і дитини в діалогічному спілкуванні, співпрацю і співпереживанні.
· Антропологічна модель психологічного здоров'я, включаючи уявлення про умови його забезпечення в дитячий період розвитку і про його основних критеріях: життєлюбстві, працьовитість, допитливості і людинолюбство (А.В. Шувалов).
Завдання реалізації освітньої програми «В гостях у казки»:
1. Закласти основи емоційно-позитивної атмосфери на заняттях.
2. Створити умови для розвитку емоційної сфери та морального самосвідомості дітей.
3. Інтегрувати отримані дітьми на заняттях досвід і переживання в норми спілкування і поведінки в групі і поза нею.
4. Підтримувати досвід довірчого і доброзичливого спілкування як основу розвитку комунікативних здібностей і культури відносин.
5. Організувати виконання творчих робіт для розвитку навичок продуктивної діяльності і пов'язаних з ними психічних функцій.
6. Встановити діалогічний контакт з батьками: бесіди, рекомендації, «зворотний зв'язок».
Методика проведення занять передбачає ознайомлення дітей з базовими емоціями: радість-смуток, інтерес, страх, образа, гнів, сором; допомога в розпізнаванні емоційних станів людини: по міміці, пантомимике, інтонацій голосу; формування системи уявлень про емоційний світ людини, переживаннях і способах управління ними; підтримку у вербалізації переживань; розрізнення почуттів і вчинків, заохочення емоційної довільності.
Особлива увага приділяється моральним аспектам людських вчинків і культурі людських відносин. Ми намагаємося доступними способами познайомити дітей з такими моральними поняттями як доброта, співчуття, сорадование, щирість, щедрість, доброзичливість, правдивість, здатність прощати і просити прощення. Допомогти дитині в розрізненні доброго і недоброго, пробудити здатність бачити в собі руху в бік добра чи зла. Дати можливість взяти участь в переживанні та осмисленні настанови: «Як хочете, щоб з вами чинили люди, так і ви чиніть з ними» (Лк. 6: 31). Спонукати дитину робити вибір на користь добра, слідувати за добрими потягами серця і совісті. Підтримати початки морального, людяного ставлення до ближніх, дбайливого поводження з природою і з результатами чужої праці. Засвоєння за...
