позиційної структури.
Лінгвістичні дослідження показують, що побудова цілісного і зв'язного тексту вимагає від дитини оволодіння ряду мовних умінь: будувати висловлювання відповідно до теми і основною думкою; дотримуватися структуру тексту; з'єднувати пропозиції і частини висловлювання за допомогою різних типів зв'язків і різноманітних засобів; відбирати адекватні лексичні і граматичні засоби.
Принципово важливими для нашої роботи були висновки, отримані в ході аналізу психологічної та лінгвістичної літератури про те, що раніше всього до зв'язного викладу діти переходять в оповіданнях спокійного характеру (А.М. Леушина та ін.) У педагогічних дослідженнях також доведено, що зв'язність насамперед формується в текстах розповідного та контаминированного характеру (Л.Г. Шадріна та ін)
Оскільки в науково-методичній літературі викладаються протворечівие точки зору на роль різних методів і засобів у розвитку зв'язного мови дошкільників, ми вважали за доцільне проведення пошуково-експериментальної роботи, в якій брали участь діти від 4 до 5 років (20 осіб).
В
Глава 1. Теоретичні основи проблеми розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку
1.1. Лінгвістичні основи формування словотворчої сторони мовлення у дошкільнят
"... Не тільки інтелектуальний розвиток дитини, а й формування його характеру, емоцій в особистості в цілому, знаходиться в безпосередній залежності від промови "(Л. С. Вигодський) [19, с. 23].
Ось чому серед багатьох важливих завдань виховання і навчання у дошкільних установах, завдання навчання рідної мови, розвиток мови, мовного спілкування - одна з головних. Це спільне завдання складається з ряду спеціальних, приватних завдань:
- виховання звукової мови;
- закріплення, збагачення та активізація словника;
- розвиток і вдосконалення граматичного ладу мовлення.
Поняття граматичної будови мови включає в себе знання по граматично і словообразованию.
Граматика - розділ науки про мову містить вчення про формах словозміни, про будову слів, видах словосполучень і типах пропозицій. Він включає в себе дві частини - морфологію і синтаксис. Якщо синтаксис вивчає словосполуки та пропозиції, то морфологія - граматичне вчення про слово. Сюди входить вчення про структуру слова, формах словозміни, засобах вираження граматичного значення, а також вчення про частини мови і притаманних їм способів словотворення. [3, c.157].
Своєрідне освоєння граматичного ладу мови важливе умова повноцінного мовного розвитку дитини. Сучасні дослідники дитячої мови вважають: дитина опановує граматичним ладом мови в нерозривному зв'язку з усім ходом свого психічного розвитку, в єдності з розвитком предметно-практичної діяльності, узагальнення мислення. Вчені характеризують формування синтаксичного компонента мовної здібності, як спонтанний процес при взаєминах дитини з навколишнім світом. Мова дорослого для дитини - основне джерело освоєння граматичного ладу мови. Особливо це стосується дітей з порушеннями інтелекту. p> У дореволюційний період відомості про словотвір включалися зазвичай в опис граматичного ладу мовлення російської мови. Найбільшу цінність у теоретичному висвітленні проблеми мають роботи викладачів Казанської лінгвістичної школи, в першу чергу І. А. Бодуена де Куртене. Заслуга цих викладачів - теза про необхідність розмежування синхронного (мовні зв'язку даного етапу) і дісхронного (шляхи утворення слів в минулому), підходів до словотворення.
Крушевський Н. В. проводить також думку про те, що словотвір являє собою систему (слово, що містить спільну морфему, зв'язку морфем всередині слова).
Значний внесок зробив у теорію словотворення Ф. Ф. Фортунатов. У лекціях 1901 - 1902 рр.. він чітко розмежовує підходи до словообразованию, створює вчення про форму слова, його здатності ділиться на основу і суфікси [11, с. 34]. p> На вивчення словотвору велике значення надали роботи Г. О. Винокура і В. В. Виноградова. Винокур у "Нотатках з російської словообразованию "сформулював принципи синхронного словотвірного аналізу. У роботах Виноградова словотвір формується як самостійна дисципліна. У статтях 1951 - 1952 рр.. сформульована зв'язок словотворення з лексикою і граматикою, дана класифікація способів словотвору в російській мовою.
З середини 50-х років з'являється численні роботи з різних питань словотвору: Б. Н. Бловіна, В. П. Григор'єва, Є. А. Земської, Н. М. Шапского, В. М. Максимова. Розділ "словотвір" включений в "Граматику російської мови" (1970р.), "Руську граматику "(1980р.).
Упродовж останніх десятиліть відзначається активний процес словотворення в російській мові. У цьому процесі знаходять безпосереднє відображення постійні зміни у словниковому складі мови зумовлені різними змінами в житті нашого суспільства.
Термін "словотвір" у лінгвістиці вживається у двох значеннях: як назва пр...
